用爱心和耐心唤起差生的学习热情

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1、用爱心和耐心唤起差生的学习热情　　每个人的遗传基因不同，因而先天禀赋也不同；各人生活的具体环境千差万别，后天的影响各异，因此各人的生理、心理和文化素质的发展倾向、水平都表现出差异性。认识这一普遍的生理和心理现象，对于实施素质教育，特别是让差生也能体验到成功的欢乐，具有重要的指导意义。　　尽管每个差生的发展情况不同，但各人都有自己的长处，即常说的“尺有所短，寸有所长”。作为班主任老师，要尽量挖掘学生的潜力，使他们把自身的生理、心理优势转化成学习的优势，从而唤起他们的学习热情。在学习实践中，我是怎样用爱心和耐心唤起差生的学习热情的呢？　　一、

2、摸清底子，做到心中有数　　魏书生认为：“对犯了错误的学生应在和他们商量、商量、再商量的过程中进行纠正引导，可收到良好的效果。”因此，了解学生，摸清他们的个性差异，这是唤起差生学习热情的基本条件。我通过日常观察增进对他们的了解，经常和学生谈心，和他们的家长取得联系，经过自己的正面观察和侧面了解等手段，了解差生的心态及家庭环境等主客观因素，以便在学习中做到对症下药。　　二、以情感化，熏陶感染　　由于应试教育造成的负效应，教师一般关注的都是优等生，认为差生“孺子不可教，不需教也。”由于差生在思想上、学习上、生活上处处受不到重视，甚至被歧视、被遗

3、忘、被抛弃，他们也逐渐感觉到求知无望，丧失了学习热情，从而导致差生自暴自弃，学习成绩和纪律表现每况愈下，心理变态，性格畸形以及出现逃学现象。教师应该对差生一视同仁，积极帮助差生解决在思想、学习、生活上的困难，晓之以情，动之以理，用教师和爱心和耐心去温暖他们那颗已冰冷的心。从而使他们感到集体的温暖和生活的幸福，逐渐恢复对学习的渴望。　　比如我班的王波同学，平时不能严格要求自己，有事没事常请假，作业质量差，是班集体中难啃的硬骨头。今天的四道题一定会缺两道，明天的作业本又没皮了，更有甚者，有时连没皮的本也没有，只有几张不知从何处讨来的纸胡乱地写

4、几道题。针对以上情况，我曾三番五次地对他进行教育，但他都是嘴上答应好好的，实际做起来只比以前还糟。在请家长协助也丝毫不见效的情况下，我恢心了，于是我对他冷言相待，大有“朽木不可雕也，该弃则弃”之势。但是其家长的一句“谢谢老师用上黑板为王波遮光”一句话转变了我的思想认识，使我意识到老师的一举一动都将对孩子的成长产生巨大的影响。仔细搜索记忆，我想起了那个晴朗的夏日，阳光执着地透过窗棱，洒向教室，书本的反射使靠近窗户的王波眼睛都睁不开了。看到这一情况，我随手拿起墙边的一块小黑板，放在了窗台上，东挪西摆，为王波遮光。这实在没有想到我这不经意的举动

5、会在一个孩子的心里留下深刻的印象，并引以为荣，成为他向家长炫耀的资本。从此以后，我知道了以情感化，熏陶感染的教育作用。我由简单粗暴的严格转成了和风细雨的严格。现在想来，即使他最终没能考上大学，但是他内心深处得到的那份关爱会伴随他一生的。我深信，只要坚持不懈地用爱去浇灌这些稚嫩的幼苗，他们一定会长成参天大树的。　　三、发现并利用差生的闪光点，化消极因素为积极因素，变不利为有利　　多数差生纪律松散，学习成绩低劣，但他们在音、体、美及交际等方面有兴趣及特长。我就积极鼓励他们参加各自喜爱的活动，施展自己的才能。我们班的王国海同学，小学时念遍尼镇的

6、五所小学，最后毕业学校是绘图莫丁小学。平时自律不严，活泼好动，不爱学习，但是他酷爱体育活动，并在这方面有突出的表现。于是，我校体育活动丰富多彩，这一客观条件充分地调动了王国海的主观能动性，增强了他的集体荣誉感和责任心。每次体育活动中，他都有经心的策划，周密的布置，为我们班一年来多次获得体育殊荣立下汗马功劳。在校运会中，王国海更是充分展现自己的才能，参加项目均获得好成绩。是班级体育活动的核心力量。由此，他不再自卑，看到了自己的优点，树立了自信心，在我的严格要求和细心指导下，他现在已经能坐住板凳，虽偶尔也犯错误，但已大有“埋下头来学一番”的劲

7、头。我在培养他们特长的同时，注意使他们体验到学习的乐趣，意识到自己在集体生活中存在的价值，从而强化学习的动力。　　四、对差生做到不偏不倚，建立新型的师生关系　　教师的言行举止对学生有着潜移默化的影响。教师对差生要热情，并适时适度地给予关怀。既要防止有些差生因得到老师的关爱而沾沾自喜，又要避免那些抑郁性格或能力稍弱的差生产生自卑感。　　我班的赵建军同学处于单亲家庭，平时不能严格要求自己，对老师的约束持反抗情绪。为此，我几次与家长联系，分析主客观原因，但每次效果都不明显。一个偶然的机会，我在《演讲与口才》书上看到一篇文章，文章中强调潜在的夸赞

8、表扬在孩子成长中的重要的促进作用，文章中认为这种暗示作用可改变孩子的一生。有那么大作用吗？我也试试。抱着试试看的念头，我在赵建军身上充分运用暗示的做法。对于出现的点滴进步，我及时表扬，予以充分