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时间:2018-07-11
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1、新课程背景下的小学语文教学法教案2006年10月4日52第一章教师专业发展与小学语文新课程教学法一﹑新课程对语文教师素质的挑战(一)语文教师如何面对新课程“学校才是课程改革的主体,教师才是课程改革的主角。”课程改革成败的关键是教师,它取决于教师具体执行者的素质和态度。课改的成败,又取决于教师的综合素质。如教师的文化素质能不能适应课改的要求,思想素质能不能跟得上教育改革的步伐。如果教师的素质跟不上,那再完美的课改方案,再完美的课程、教材,也不可能实施得下去,课改就不可能成功。课改的成败,更取决于教师的态度。作为新课程执行者的教师对课改的支持、消极应付甚至反对都对新课程的实施起到决定性
2、的作用。如果教师积极响应,那么,文化素质跟不上可以学,思想观念跟不上可以努力转变,那课改就可能走向成功;如果教师消极应付甚至是持排斥态度,不管怎么该,我是以不变应万变;不管出现什么新法,我有我的办法,那课改必然归于失败。而有些教师过分看重小环境。认为,中考、高考制度不改,本地升学考、年考不改,课改免谈。其实,小环境是随大环境改变的,只是改变得慢一些罢了。纵观各地中考,出的题越来越开放了,考试范围已不仅仅局限于课本,凡要求看的课外书都进入了中考、高考试卷,有些地方已经实行中考可以带字典进考场了。所以面对课程改革,我们要从以下方面去做:1、充分认识这次课程改革的深远意义――是民族振兴、
3、社会发展、国家富强和学生中暑发展的需要。是大背景,是大势所趋,不能不改。并且是用行政命令,不改就跟不上时代的步伐,就涉及到工作岗位的问题。2、重新认识自己、不断提升自己的专业素养,打消对课改的种种顾虑,以积极的心态迎接新课程的挑战。3、充分利用自己所拥有的空间和权力,勇于改革,大胆实践,努力创新,实现自己的人生理想。总之,教师要认识到自己在新一轮基础教育课程改革中的地位和作用,认清形势,充分发挥自己的主动性和创造性,理解课改,走进课改。52(二)新课程需要语文教师什么样的素养面对新课程,一些教师感到知识、能力、思想观念等都力不从心,但又不知道从哪些方面提升自己的专业素养。在当前形势
4、下,语文教师主要从以下方面提升自己的专业素养:关键词:基本功-→新理念―→会设计―→善操作。1、基本功指“三字”(粉笔字、钢笔字、毛笔字)“一话”(普通话)“一画”(简笔画)过硬,具有相当的信息技术素养、文学素养和口语表达能力。有人说,语文教师要有“三个一”(一口标准流利的普通话、写一手好字、精读100篇文学名著)。随着时代的发展,信息素养也被列为重要的基本功,并备受关注。事实也是如此,新课程中,课本只是一个范例,教学内容不仅仅局限于教材,必须得开发课程资源,而开发课程资源,教师仅有的那一桶水无论如何是不够的,教师要有长流水,在不断学习的同时,网上的资料也是一条长流的溪水,何况网上
5、丰富多彩而又富有时效性的知识,是最为现实的课程资源。因此,有些地方就有了这样的说法:“不会上网,就要下岗。”当然,我们地方还没到这种地步,但是,不会上网查资料,不会制作课件,原始的教学手段就根不上发展中教育,落后的教育观念,就难以驾驭新课程的教学课堂。但是,在提倡现代教育技术的同时,也要注意另一种倾向:热衷于现代教育技术手段,而忽视了教师基本功的训练,以现代教育技术代替教师基本功。特别是一些课堂教学竞赛,大部分时间是展示课件,成了课件制作竞赛课。与此同时,课件是展示得眼花缭乱,但教师那些有限的板书却不敢恭维。现代教育技术知识教学的基本手段之一,它不可能替代得了其他的手段,教师的教学
6、基本功是什么时候都不可能丢掉的。2、新理念指具有先进的教育教学理念,具有自己的教学思想和独立的见解及创新思路。理念是行动的先导,课程改革源于新的教育理念。不理解新课程理念,就不能正确认识课改的重要性,就不能很好的去钻研;不掌握新课程理念,就无法正确把握新课程教学,也就不可能上好新课程。“家”和“匠”的区别就是:“教育家”有自己的教学思想和独立的见解及创新思路;而“教书匠”是照本宣科地教教材,墨守多年形成的成规,刻板地照搬自己或别人的老经验。显然,52不可能要求每一位教师都具有自己一套系统的教学思想,但是,教师要养成反思的习惯,有自己的见解,有创新的思路,逐步形成自己的教学风格,千万
7、不要当“教书匠”。3、会设计指能将先进的教学理念转变为自己的教学设计。是否喜欢设计教学方案,是一个教师专业成长快慢的依据之一。经常抄教参的结论、抄现成的教案的教师,可能是教多年的书也不一定能独立写出一份像样的教案,专业上也不会有多大的改观,一辈子在原地踏步。而备课是包括三个方面:备教材、备学生,设计教案。抄现成教案,是三个方面都没有,那只是应付检查的材料,如果拿这个材料去上课,肯定误人子弟。语文教学是教师、学生、文本之间的对话。这就需要教师认真钻研教材――新课程教材留
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