浅析初中英语课堂导入方法

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1、浅析初中英语课堂导入方法　　摘要：以《义务教育英语课程标准》为指导，以新课改思想为理念，围绕探讨有效的课堂导入为中心，着重阐述如何有效地利用课前几分钟，激发学生的学习兴趣，调动学生的英语学习积极性，提高初中英语课堂教学效率，从而全面提高学生的听、说、读、写能力。　　关键词：英语课堂导入；初中英语；教学目标　　课堂导入是课堂教学的起点，是教师引导学生做好学习知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式，以及产生学习期待、参与需要的一种教学行为。苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。良好的课堂导入能够营造良好的学习气氛，激发学生的兴趣，调动学生

2、学习的主动性，从而为整节课提供良好的铺垫。下面从日常教学的观察、积累和思考出发，重点探讨课堂导入的基本要求、基本方法及有效导入对教师的要求。　　一、以教师的引导为方向，通过师生间的配合导入新的教学目标　　教师在教学过程中起着“导演”的作用，学生通过教师的指令进行活动，从而自然地进入到新的知识点的学习过程当中。那么教师如何当好这个“导演”，可以有以下几种方法：　　1.复习导入法　　复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好地引入新授课题。这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文

3、教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。　　2.预习导入法　　教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。我在课前进入教室，如果发现课堂非常吵闹，不是一味地进行简单的批评责备，而是面带微笑地开始课堂导入：　　T：Hasthebellrung？Ss：Yes.（此时只有部分学生回答）　　T：Isourclassroomquietornoisy？Ss：Noisy.　　T：Isitright？Ss：No.（全班同学异口同声回答）　　T：Nowit’s

4、timeforclass.Sowemust...Ss：Wemustbequiet.　　通过短短两三分钟我便成功地控制了课堂，同时进行了有效的课堂导入。赢得了学生的注意力、学习热情和兴趣。　　3.谈话导入法　　这种方法主要通过教师设置谈话主题，通过谈话自然而然地引入到新的学习目标中来。我在教学新目标英语七年级下册Unit2Where’sthepostoffice？这节课时，我首先按常规与学生互相问候，复习检查，然后出示多媒体图片，展开对话：　　T：Imissmysonverymuch.Iwanttosendalettertohim.ButIdon’tknowwherethepostoffice

5、is？Then，whocantellmewhereitis？（学生开始讨论）　　S1：It’snexttothelibrary.　　S2：It’sonCenterStreet...　　就这样自然而然地把学生的注意力引入到本节课的主题中，使学生在快乐中“问路与指路”。　　4.悬念导入法　　“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才会有所得。当学生面临问题时需要用新知识来解答时，他们才会产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。这样有利于培养学生独立思考的能力和习惯。疑问是学习的起源，有“疑”才会有问，才会

6、有所得。当学生面临问题需要新知识来寻找答案时，他们才会进行积极的学习活动。如在教学九年级上册Unit5SectionB3a时，我这样设置问题：ThereusdtobeveryquietinBellTower.However，thesedays，somestrangethingsarehappening.Then，whatarethestrangethings？Couldyoufindouttheanswerfrom　　thearticlenamedStrangeeventsinBellTowerneighborhaod.教师巧设悬念，使学生思想产生波澜，激起了学生揭开谜底的强烈愿望。　　二、

7、以学生为中心，用言谈、表演等作为导入手段　　学生的天性就是活泼可爱，更重要的是他们好动，而且新课程理念要求充分发挥学生的主观能动性，所以我们可以把学生的自由式谈话、演讲、表演等行为作为课堂教学的导入，尽可能满足学生的表演欲和成就感。　　1.自由式谈话导入法　　教师可让学生进行学生间对话或由值日班长提出话题，各自发表看法，内容可以是天气、日期、学生的日常活动、时事话题或是学生感兴趣的话题，如奥运会、世界杯等。教