初中英语课堂导入浅析

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1、初中英语课堂导入浅析　　课堂教学的导入是教师引导学生做好学习新知识的心理准备，以便进入最佳学习状态的一个重要的教学环节。选择科学的导入方法可以迅速地吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣、引起学生的求知欲望，为整节课教学的顺利进行起到良好的铺垫作用。　　教师如能科学地进行教学的导入，创设一个良好的气氛，就可以为学生营造良好的学习情境，从而提高课堂教学质量。那么，对初中英语课堂教学导入有哪些要求呢？　　一、课堂教学导入的原则　　（一）导入要符合教学目标的要求，不能游离于教学内容之外　　（二）导入要符合学生的年龄特征　　根据学生的实际情况，导入要有趣味性、新颖性，能满足学生的求新

2、心理。　　（三）导入要符合课型特点　　根据不同的教学内容与课型，采取不同的导入方式。　　（四）导入要符合课堂时间分配的需要　　课堂导入时间不宜过长，以免影响整节课的进程，一般3～5分钟为宜。　　二、课堂教学导入的方法6　　课堂教学的导入方法多种多样，主要有以下几种：多媒体视频导入法、悬念设疑导入法、自由话题导入法、游戏导入法、情景导入法、复习导入法、问答导入法、表演导入法、实际生活导入法等等。　　（一）多媒体视频导入法　　利用多媒体的视听功能导入，可以使抽象的知识形象化，引人入胜。学生被深深吸引，情不自禁地主动思考，有了这种自主学习的动力，就很容易激发学生运用英语进行思维。

3、例如，Goforit9AUnit7Period2，这是一堂关于北京东四社区的老年人学习英语迎奥运的阅读课。虽然这是个很新的话题，但这篇课文中有25个新词汇，而且有的词汇比较抽象。如何有效地开展这堂课的教学，将枯燥、抽象的知识生动化、直观化？有了多媒体的辅助，教学就变得轻松多了。如先提问：Whichcitywillholdthe2008OlympicGames？引出北京奥运，然后向学生展示福娃的图片，接着提问：“WhatdotheymeaninEnglish？ChinesewillholdtheOlympicGames.Weareallproudofitandmanypeop

4、learegettingreadyforit，Look！WhatarethefiveFriendliesdoing？”在展示福娃参与奥运的图片过程中，复习巩固Unit1所学的单词和句型。然后向学生展示一些奥运健儿积极备战奥运的图片、工人们建造体育馆的图片以及北京市民――下至儿童上至老人学英语的图片等。在不断展示图片的过程中，启发学生用英语将图片的意思表达出来，逐渐引导学生进入新课的内容。其间出现的生词：hard，carefully，carelessly，quickly，well，visitor，take…around等，为后面的理解课文扫清了部分障碍，分解了教学难点，起到事

5、半功倍的效果。　　（二）悬念设疑导入法6　　美国心理学家布鲁纳说：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的。教师可以根据学生的认知水平，提出形式多样、富有启发性的问题，引导学生回忆、联想、预测或渗透本课学习的主题。创设问题情境是激发思维的有效方法，问题引出的悬念，使学生不断思索、试图寻求解决的方法。例如，Goforit9AUnit3Period4，这堂课的主要内容是ChenHuan采访Sally的一段对话，教学可以设计三个问题导入新课：　　1.WhatdoyouthinkChenHuanis？　　2.WhatdidSallycallChe

6、nHuanfor？　　3.ChenHuanwillinterviewSally，doyouthinkwhatpersonalquestionshewillaskSally？　　前两个问题一方面用来复习上堂课的有关内容，另一方面可初步导出本模块的语法――宾语从句，而第三个问题给学生设置了悬念。为了调动学生参与的热情，可以把全班分成四个小组进行比赛，看哪一组猜得最接近事实。这个活动既能培养学生的发散性思维，又能使学生怀着“欲知、急盼”的心情迫不及待地去阅读对话，以检验自己猜测的准确性，引导学生以极大的积极性投入到接下来的课堂教学之中。　　（三）自由话题导入法　　对于有一定语言基

7、础的学生，教师可以通过对话提出问题，让学生自由发表看法，内容不限，可以是天气、日期、学生生活、新闻热点话题或其他的学生感兴趣的话题。教师利用学生所讲内容，引入主题，导入新课。例如，在讲Goforit8BUnit11Period65这一课时，正好是五一长假前夕，我问学生“MayDayiscoming，whatareyougoingtodo？”学生们七嘴八舌地说着他们的五一计划，但是熙熙攘攘了一番之后，学生们发现自己的词汇有些贫乏，于是他们有了迫切学习新词汇的欲望，我就顺水推舟将本课的新词汇ferry，subway，t