初中英语课堂导入方法初探

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1、初中英语课堂导入方法初探　　课堂教学是一门艺术，导入是其中的一个重要环节。良好的开端是成功的一半，只有在一开始抓住学生的心，教学效果才会比较理想。良好的导入可以在教师和学生之间产生良好的感情，从而为整节课的讲解打下良好的基础，“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，使教学整体过程显得比较和谐、比较自然，犹如“春色初展，鲜花含露”，叫人喜欢。如果把一节课比喻成响鼓，那么响鼓的第一槌则是导入，这种导入一定要浑厚，每一声都要让学生留下深刻的印象，目的是让学生在思维碰撞中产生智慧的火花，消除之前课程的思维延续，使学生的注意力迅速转移到本节课中，

2、处于积极的学习状态。下面笔者就结合自己的教学实践谈谈几种导入新课的方法。　　一、时事导入法　　初中生思维活跃，信息灵通，他们对社会生活中的热点、焦点问题十分关注，有积极的参与意识，这为把丰富多彩的社会生活引入英语课堂教学提供了契机。因此，在进入新课时，教师可以利用学生的这一特点。例如，在教牛津初中英语8AUnit6“Naturaldisasters”的Reading部分（TheTaiwanEarthquake）之前，四川汶川发生了8级强烈地震，各种媒体都对此进行了详细报告，所以在导入这篇课文时，笔者向学生提了以下问题：　　1.Hav

3、eyouheardoftheWenchuanearthquake？8　　2.Whathappenedtothegroundandthebuildingsduringtheearthquake？　　3.WhathappenedtothepeopleinWenchuanorwhatwerethepeople’sreactions？　　在学生把他们对这次地震的所知表达出来的同时，教师要在黑板上对他们的回答用课文中相应的词组和句子进行归类，分成“地震中周围环境的变化”和“地震中人们的反应”。这些词组和句子都是课文的关键，它们就像电影的预告片

4、一样，把故事的主要情节和精华给学生展现一遍，使他们对文章有了大致的印象，同时，它们如正式比赛前的热身活动，使学生舒展开思维，不至于毫无准备，“呆滞”地进入正文学习。　　二、游戏导入法　　初中生的特点是天真、活泼、好动，这个年龄段的学生还是比较喜欢游戏。所以，笔者认为新课内容可以用游戏的方式来导入，从而为学生创造比较贴近生活、富于交际的英语学习氛围。在初一学Therebe结构时，笔者事先准备好道具，在书包中放一些东西，如水果、学习用具等比较常见的东西，让全班同学猜里面有什么，当然，学生可以采用摸的方式猜。面对此情此景，全班学生非常踊跃

5、，争先恐后，于是他们说出一系列像这样的句子：　　Isthereabananainit？　　Arethereanyorangesinit？　　Howmanymangoesarethereinit？　　Howmanypensarethereinit？8　　Whatcolourisit？　　Whatisitlike？　　…　　这些句子在游戏当中都得以熟练运用，从而顺利地导入了所学内容。又如，教牛津初中英语方位词时，笔者是这样导入的：先用英语描述一个学生的体貌特征，比如穿戴、长相、高矮胖瘦，再进行所处方位的描述，然后让学生以竞赛的方式猜一猜

6、老师描述的是谁。学生都争先恐后，跃跃欲试，积极性很高，整个班级很快形成一种热烈的课堂氛围，对下面的方位词教学起到很好的促进作用。　　三、图片导入法　　在英语教材中，每篇课文都配有丰富的图片。这些图片有的是创设情境，方便学生理解记忆；有的是提示教材的重点与难点。教师可以充分利用这些图片简单描述插图及对插图进行设问，从而导入新课话题。如，8BUnit7Internationalcharities中的Reading“AnInterviewwithanORBISdoctor”，笔者对课文中的两张图片进行如下简单描述：AnORBISdocto

7、rtreatspeople’seyeproblems，theyworkontheplaneintheworld.学生迅速了解他们的职业和性质，对课文产生兴趣，同时发达的网络资源为英语教学提供丰富的图片。教师可以通过网络找到大量的相关图片，通过对图片的提问和描述导入新课话题，既可以扩大学生的知识面，又可以激发学生兴趣，激发他们的求知欲。又如，在导入7AUnit5“Let’scelebrate”中的Integratedskills时，做了一个多媒体课件，把中国人如何过新年的画面展现给学生看，如，贴春联、放鞭炮、贴“福”8字、吃传统的中国

8、食物、观看舞狮及放烟火等，一边呈现一张张幻灯片一边教学词汇：ChineseNewYearcelebrations，traditionalChinesefood，watchtheliondance，letofffireworks等。这些