《形势与政策》课教学与大学生社会责任意识培育

《《形势与政策》课教学与大学生社会责任意识培育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《形势与政策》课教学与大学生社会责任意识培育　　[摘要]高校《形势与政策》课程承担着大学生社会责任意识培育的重任。鉴于当前该课程对于培育大学生社会责任意识存在的问题，紧密结合大学生的思想实际，完善《形势与政策》课程建设就显得尤为重要。教师教学应建构学生主体性教学模式，唤醒大学生社会责任意识，理论教学与社会实践相结合，促使大学生摒弃“不在场”思想。　　[关键词]形势与政策大学生社会责任意识培育　　[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2013）11-0090-03　　当今世界政治经济形势风云变幻，各国文化相互冲突

2、又互相渗透，西方价值观更是披着各种美丽的外衣在世界其他国家强势推介，这对大学生洞察、分析、掌握世界形势与政策的能力提出了更高的要求。因此，以诠释国际、国内形势为内容，帮助学生全面正确认识党和国家面临的形势和任务的《形势与政策》课程，对大学生社会责任意识的培育就显得尤其重要。　　一、《形势与政策》课程中大学生社会责任意识培育的目标定位　　（一）大学生社会责任意识解析　　1.时代角度下的大学生社会责任意识　　全球化时代，和平与发展是当今时代的主题，发展仍是关乎现时中国的最根本的问题。虽然中国在改革开放30年取得了迅速发展，但中国仍属发展中国家，社会主

3、要矛盾依旧，发展任务极为艰巨。在此背景下成长起来的当代大学生更应当了解当今时代的基本国情、基本世情，将所学知识灵活运用到中国特色社会主义事业建设中。　　2.社会发展意识角度下的大学生社会责任意识　　大学生责任意识体现在使自己的发展目标符合社会发展趋向和人民的根本利益上。在利国利民的前提下，实现个人事业的最大价值，应将个人发展与我国和谐社会的发展目标结合起来，高举中国特色社会主义伟大旗帜，在日常生活学习中积极培育自身社会主义核心价值观，最终实现自身价值与服务祖国人民理想相统一。　　3.世界意识角度下的大学生社会责任意识　　在东西方文化交锋的全球化背

4、景下，大学生的责任意识表现在：在尊重彼此文化差异的基础之上，传承中华民族灿烂文明，以世界性眼光、开放性心态学习他国智慧，有力抵制西方文化霸权主义的渗透，积极树立爱国主义、集体主义、社会主义价值观，积极投身中国特色社会主义建设事业中，为民族复兴贡献力量。　　（二）《形势与政策》课程对大学生社会责任意识形成的影响　　1.形势与政策》课程定位　　《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》指出：形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程，在大学生思想政治教育

5、中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。《形势与政策》课程是以国内国际形势的发展为客观依据，并根据国内国际经济、社会、政治等领域所发生的具体的、现实的问题作为教学的基本出发点的课程。　　2.《形势与政策》课教学对大学生社会责任意识形成的影响　　（1）《形势与政策》是大学生形成正确的人生观、世界观、价值观的主要阵地。　　大学生群体正处于世界观、人生观、和价值观形成的关键时期，敏感、勤于思考，但科学思辨能力差，容易受到一些西方错误思潮的侵蚀。《形势与政策》课程是抵御个人主义、重利主义、拜金主义等思想入侵的“精神壁垒”，是帮助大学生树立正确人生观、世

6、界观、价值观的“重要战线”。　　（2）《形势与政策》是大学生更好理解党和国家的路线、方针、政策的桥梁。　　《形势与政策》课程旨在传达和贯彻中央的方针政策，引导大学生关注和了解国内大事，学习与领会党和国家的路线、方针、政策，防止大学生产生错误思想，消除不良倾向的蔓延，是国家政策的诠释者和宣传者。　　（3）《形势与政策》是大学生了解真实的国内、国际真实形势的重要窗口。　　信息化时代传播的虚拟性、匿名性，使得大量暗含着西方“和平演变”、文化霸权侵略的信息泛滥于大学生群体视野当中，造成部分大学生往往会对国内、国际形势形成片面的错误的判断，《形势与政策》课

7、程的教学目的在于帮助大学生正确分析党和国家所面临的国际国内形势，从而增强其明辨是非的能力，是大学生真实、全面认识所处世界的可靠来源。　　二、《形势与政策》课程培育大学生社会责任意识的现状分析　　（一）学校方面――重视程度不够，课程管理不规范　　《形势与政策》是对大学生进行责任意识的培养的课程，属于意识形态领域的范畴，理应高于对知识、技能的培养。现实教育中，过多强调专业技能的功利性、实用性，忽视对学生思想道德、价值观念、责任意识的培养，会导致大学生自我完善、自我发展的强烈要求没有得到应有的满足，形成一种“断裂”。这种“断裂”体现在以下两方面：一是“

8、表面上共管，实质上脱管”的交叉式学科管理机制，使得承担《形势与政策》课程教学的教学部门经常出现单打独斗的现象，影响了课程教学的统一性；二