幼儿园：大班语言 风在哪里

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1、大班语言风在哪里活动目标：1．  指导幼儿有感情的朗诵诗歌2．  帮助幼儿理解诗歌的语言3．  引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。活动准备：一．  课件：1．  范文：风在哪里  配乐（朗诵时用）2．  隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。3．  风的声音  风的图象资料：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，

2、风吹烟囱

3、等等。4．  句式：风在哪里  （------------------）  （-----------------）  那是风在吹过5．  句式能填入幼儿创编的诗句  开汽车的音乐二．  实物：风车，风铃，风筝，彩旗字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸图片：风吹小河，风吹女孩头发，风车，风筝，彩旗，风吹白云，风吹衣服，风吹窗帘，风吹烟囱，风吹纸片活动过程：（一）  引导幼儿有感情的朗诵诗歌1．  前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么？（点课1）2．  我们一起来读一遍（点

4、评：小朋友读的……）3．  怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了？引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈（点评：小朋友想的办法……）4．  让我们找个空位子，用刚才说的方法，把诗歌朗诵给后面的老师听（点课2）幼儿朗诵完了点评：小朋友朗诵的……（二）  游戏：找字宝宝诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了？（点课3）比一比谁找的快又对。个别幼儿找到了字，集体检察一下：他找对了吗？我们读一读游戏结束时点评；小朋友们真能干，把字宝宝都找到

5、了，字宝宝都爱跟你们交朋友。（三）  引导幼儿理解诗歌的语言1．  你们喜欢这首诗吗？你最喜欢诗歌的哪个地方？2．  幼儿点到树，教师：你为什么喜欢这儿？小朋友来做树，一边说，一边做“翩翩起舞”的动作。枝叶为什么翩翩起舞呢？3．  当幼儿点到花，教师：小朋友来做花，一边说，一边用花的动作告诉大家“风在哪里”。花儿频频点头的时候心里觉得怎样？4．  幼儿点到春风，问；为什么说春天风吹绿了大地？5．  幼儿点到其他季节的风，教师一句话小节带过：夏天很热，风一吹就凉快了。冬天，北风吹来了雪花 ，雪花落

6、在地上就像给大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，风一吹，人们就闻到了果香。6．  小结：风的本领真大，他像一个魔术师，把我们的大自然变的更加活泼可爱。（四）  仿编活动1．  听一听，谁来了？（点课4）2．  风在哪里呢？让我找一找。哎，我找到了。我照着诗歌的样子说一说（点课6）“风在哪里，草儿说，当我的身体轻轻晃动，那是风再吹过。”3．  让我们都去找一找风，并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿：你找到了风就跟身边的小朋友说一说（点课5）4．  谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风（鼓励

7、幼儿大胆地发言）5．  我知道，还有很多小朋友也想说自己遍的诗，现在你去找后面的老师，把你遍编的诗句说给他们听。6．  我们小朋友编的新诗歌真棒，请大家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧 （五）  结束活动；风还在哪里呢/大家做上我的汽车，一起到美丽的大自然里找一找，说一说。（点课7）德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教

8、育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生

9、灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战