小组合作的重要性

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1、教育叙事：小组合作的重要性许殿明小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。课堂教学中教师一定要把握时机，当好"导演"，让学生当好"演员"。同时教师要注意整合各种资源，组织好小组合作学习。《新课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。所谓小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。小组合作学习的主要特征是：以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，学生在讨论中

2、要倾听（认真听取别人的意见）、交流（发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充）、协作（用不同形式展示问题的解决过程）、分享（让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为）。小组合作学习一般以4-6人为一组，将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的"同组异质、组间同质"的合作学习小组。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。 在《新课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。因而，在语文课堂教学过程(本文来自

3、优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。那么应该怎样有效开展小组合作学习呢？ 1 组内的学生应该有话可说。充分发挥组内每个学生的积极主动性。 2 组内的任务分工要明确。为了实现小组目标，保证每个组员都能对小组成绩有所贡献。 3 要为学生创设均等成功的机会。 通过教学实践，我认为要让每个小组的合作真正动起来还真不容易，家庭教育，社会环境的影响，孩子们新型比较浮躁，很

4、少专注于一件事，为了在活动中避免“活动有余，而思维不足”的现象，我们语文老师要做好吸引学生学习语文的兴趣，吸引他们的思维，努力让所有的学生思维集中于教学思路。小组合作好有待进一步努力，总结提高。教育叙事：组织地理小组合作课堂和谐教学的艺术胡桂荣组织教学的艺术，是指在活动教学中，教师为实现教学任务达到撮佳的教学效果而采用的一系列创造性、富有情感性和形象性的高层次的职业技能。组织活动教学和常规学科教学有所不同，因为活动教学主体是学生，有很多随机性的问题可能被学生提出，活动内容的开放性，导致有很多突发性

5、的事件可能发生，甚至有些危险性的活动，活动的方向有可能偏差，有的活动甚至中途就中断了。面对所有这些情况，教师应有足够的心理准备和应付的策略。这种随机应变的组织教学艺术需要在活动教学实践中不断地积累，不断地完善。为了能够有效地调控教学，使学生之间，小组之间协调有序，做到既“活”又“稳”，教师应做到以下几点：创设民主平等的和谐氛围教学本身就是人类台作的一种特殊活动形式。地理活动教学，体现了师生合作、生生合作、师师合作三层关系。这种合作必须以平等为基础，所以教师必须要放下“师道尊严”，做同学们的良师益友

6、。“没有爱就没有真正的教育”“让情感进入课堂”，教师要努力营造个民主和谐、轻松愉快、群体交流的情感氛围，用自己的创新情感去感染学生，并恰到好处、恰如其分地运用激励的评价手段，推动学生积极参与创新过程、体味创新的乐趣，体验活动的成功与失败。发挥指导协调的教学功能在地理活动教学中，教师的主要任务是“激发和指导学生如何获取自己所需知识，如何使学生的能力得到提高，学生在活动中应该学会哪些学习方法等”，把教学重心放在促进学生的“活动”上。在活动开始，教师应指导学生确定活动主题，以保证学生明确活动方向。活动实

7、施阶段，教师应时刻关注学生活动的开展情况，有针对性地进行指导、点拨与督促，组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，有特殊困难的小组，教师要进行个别辅导或创设必要条件。在整个活动中，教师都要提醒学生注意安全、培养安生意识和自我保护能力。活动总结阶段，教师要指导学生对活动过程中的各种资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，进行不同方式的表达和交流。整个活动过程教师都处在指导协调的状态，保障活动教学能正常有序地进。调控小组长来组织活动教学自由组合的小组足地理活动教学的基本单元，活动小

8、组能否圆满地完成活动任务，选拔好的组长是关键，因此教师要选拔一支精明强干的小组长队伍。在活动之初，老师要把班级里思维活跃的学生选拔出来，作为各小组的组长和副组长，分派给他们一此管理监督的任务，有问题及时与老师沟通，教师也可以随时与组长联系，掌握活动进程，使活动乱中有序，稳步发展。论文： 浅谈课堂教学中的小组合作学习                            许殿明小组合作学习己不是一个全新的话题，而是一种具有时代精神的崭新的教学思想。如今，社会的各个领域都越来越注重充分