如何培养小组合作及小组合学习的重要性

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1、浅谈如何培养小组合作及小组合作学习的重要性仁怀市实验小学：汪国霞全市中小学正在进行课改教学中，而我校的课改也有了自己的教学模式“星光课堂”。“星光课堂”是基于学校“星光灿烂、卓越人生”的办学理念和新课程改革的核心思想，突出学生自主、合作、探究的学习方式，探究更加适合学生成长和发展的教学模式而提出的。这里提出的合作学习即有助于培养学生的合作意识、团队精神及集体观念，又有助于培养学生的竞争意识与能力。从而形成良好人际关系，促进学生个性健全发展，在实施新课改的今天，我们教师特别注重引导学生开展合作性学习。现针对低段学生的具体情况，我谈谈小学一年级数学教学中如何

2、培养小组合作及小组合作学习的重要性：一、低年级学生自我控制能力差，在课堂教学时，应告诉学生要认真听讲，认真倾听别人提出的意见或建议。对别人回答过的问题不要重复。并注重培养学生的合作意识以及从事合作学习所必需的有效技能，即合作学习的能力。一个人的组织能力是非常重要的，教师在组建小组时，要选好组长，作好组员的好、中、差搭配。并督促组长积极主动地组织组员开展合作交流，使每个组员养成合作学习的良好习惯，从而培养合作意识；同时在指导组长组织组员合作交流时，要先进行有序的安排，如鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的人得到不同的发展；在交流过程

3、中，要指导组长进行灵活协调，对于回答正确的同学给予鼓励，或采取加分制度。当出现意见分岐时，则应问为什么，并请组员说出理由；当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起到表率作用；指导组长善于收集组员在交流中对同一道题目所作出的不同解答，并准确及时地汇报，从而培养组长的组织、安排、协调和归纳能力，促进全体学生合作交流的有效进行。二、低年级学生的语言表达能力差，而合作学习需要参与合作的每个成员都能够清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能共同合作以探究问题。因此我们要帮助他们纠正语言表达的缺点和不足，使他们逐渐养成准确和完整的语言表达能力。如：我在

4、教学人教版第二册数学《认识平面图形》中，我提出问题：“哪些物体的面是长方形？”有的孩子回答：“牙膏盒是长方形”。我立刻指出这个学生的错误，并要求他把话说完整，学生在我的提示下又重新回答说：“牙膏盒的一个面是长方形”。这样就纠正了错误的表达方式。当然，为了让小组合作开展得更好，我们应向学生说明学习的内容和目标、让学生明白学习任务。完成任务的方法，评价的标准等等。这些任务除了具有一定的合作价值外还可以分解，让小组中的每个成员共同参与，人人都有事可做。学生有了明确的学习任务，可以避免小组合作学习盲目性，充分体现小组合作学习的实效性。三、低年级学生的没有讨论意识

5、，而讨论又是合作解决问题的关键，小组内每个成员表达了自己的想法后，可能有意见不同之处，这就需要讨论，形成解决问题的方案。我们要在关键之处予以指导，让学生逐渐学会讨论问题的步骤和方法。如：我在教学人教版第一册数学《认识物体》时，我让学生把“长方体、正方体、球、圆柱”等物体进行分类。在分类之前，我先要求学生观察都有什么物体，然后小组讨论该怎么分，及分类的理由，最后进行总结。四、低年级学生不知道如何交流、评价。而交流、评价又是学生间总结学习结果，教师接受信息反馈并做出判断的过程。小组学习的形式为学生相互评价提供了条件，通过评价，能正确地认识别人，也能正确认识自

6、我，促进学生自我反思，自我调节能力的提高。如我在教学人教版第一册数学《拼搭》时，在学习活动后，除了让学生明白数学就在我们的身边，我还及时组织学生反馈，说一说自己小组的想法。同时，让其他小组的同学提出疑问和不同看法，评价他说得对不对，若说得好，好在哪里？说得不够完整，自己又有什么补充？还有什么不同的看法？这样一来，说的同学通过评价展示了自己的想法，听的同学则能通过评价完善了自己的思路。总之，要搞好小组合作学习，我们就要从低年级起、规范、科学地指导学生合作学习，学生的合作意识及合作能力才能得到扎实有效的培训和锻炼，这样才能真正培养其与人合作、与不同人共事的能

7、力，为他们今后的学习、工作打下良好的基础。当然，小组合作学习的良好学习品质不是一朝一夕就能形成的，要通过老师不断、长期的指导。通过老师与老师之间的相互探讨，不断的总结及反思、才能让我们的小组合作开展得更好。