用爱管理 用爱塑造

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1、用爱管理用爱塑造王艳慧　　爱，是教育永恒的主题。孔子曰：仁者爱人。鲁迅先生说：“教育是植根于爱的。”在班级管理中，班主任应该把爱放在首位，教育学生学会把爱献给他人。以爱为核心进行班级管理，能让班级充满友爱、活力和阳光。　　一、建立爱的网络在班级管理中，班主任和学生不应该是对立面，而应是密不可分的统一体。要让班级充满盈盈爱意，必须建立爱的网络。　　1、班主任以身作则教育学生有爱，班主任首先得自己有爱。班主任爱的行为源于心中有爱。因而班主任要从心底里真正萌发出对学生的爱。俗话说：“爱生如爱子。”只有把学生当作自己孩子，班主任的

2、爱才真正地发自真心，发于真诚。心中有爱最终才能化为外在的爱。在日常生活中，我们对学生的爱不一定惊天动地，但我们可以在眼神、言语、行为中透露出爱意。有时，一个关切的眼神会传递给学生一种温暖；有时，一句温和的话语会在学生心中激起涟漪；有时，一个轻轻的动作会让学生萌生感激。只要心中有爱，我们就会时时给学生以春风雨露般的滋润，让他们的身心朝良性循环的方向茁壮地成长。　　班主任要面向全体，把爱洒向每一个学生。“偏心”是班主任工作的大忌。在爱的面前，人人平等。因此，每一个学生都应在班主任爱的视野之内。但是，爱不能“偏心”，不等于没有“

3、侧重”。我觉得，在“人人平等”的基础上，班主任应特别关爱班上特殊类型的学生，如特困生、离异家庭子女、心理异常的学生，因为这类学生还未处在“阳光地带”，他们更需要爱的关怀。　　2、每位学生都是爱的使者要面向每一个学生，这只是个开始。教育的最终目的是要让每个学生都学会爱，乐于把爱献给他人。因此，在班级管理中，我们要让每个学生都成为爱的使者。我要求班干部首先要发挥带头作用。因为班主任不可能时刻和学生在一起，这就要求班干部要主动关心同学们的学习、生活情况，要让班干部在“爱的网络”中成为传播爱的桥梁。学习上，开展“一帮一”活动，一位

4、班干部和一位后进的同学结对，帮助带动后进生不断进步；生活上，班委成立了以生活委员和室长为核心的后勤服务组，以便及时解决同学们生活中出现的问题；在学校开展的一些活动中，班干部能鼓励信心不足的同学参赛，并给他们做赛前指导。事实证明，班干部的这种桥梁作用十分重大，它加强了爱的建设，推动了爱的进程。班主任的以身作则、班干部的大力传播，使同学们在潜移默化中感受到爱的力量并学会主动地关心他人，爱护他人。五（4）班的刘斯年同学是一个与众不同的学生，他长的有些怪异，行为举止也与常人有着较大的差别，但苏培凤老师非常注重对这个孩子的关爱，在班

5、中反复教育学生要帮助有困难的学生。因此这个班的学生对刘斯年同学非常友善，没有一个学生歧视他，相反大家都努力地帮助他。遇到刘斯年作业不会做时，大家争着去辅导他。校运会上，出现了更多的感人场面：没有比赛项目的同学纷纷替运动员拿衣服、送开水，为比赛中暂时落后的同学摇旗呐喊，给发挥不佳的运动员以鼓励安慰……校运会五（4）班取得了很不错的成绩，更重要的是在校运会上所表现出来的友爱、互助，已给比赛赋予了更深的含义。　　二、进行爱的教育平时，班主任老师要及时地让班长把班上涌现的好人好事记载在“班级日志”上，然后定期表扬那些为他人献了爱心

6、的同学。心理学告诉我们，每位学生都有需要表扬的心理，受到表扬，他们感到自我价值的实现，并会继续“闪光”。但是我们也要注意到，这些学生在小学阶段因年龄和心理的因素不可能接受多少理性教育。不排除这样一种现象：有些同学做好事、献爱心就是为了得到表扬。因此，我们要抓住学生正处于思想转型期这一特点，给他们进行爱的教育。　　1、以高尚的境界作支撑德国诗人黑塞说：“不谋求任何报偿的爱，体现了我们精神的最高境界。”是的，爱应该是纯净透明的，是不带任何功利色彩的。因此，要教育学生：爱，要用高尚的境界作支撑！避免做作甚至造假以满足虚荣心的需要

7、，避免为别人做了好事而寻求回报。要通过多种渠道的学习，进一步让学生明白：爱是一种伟大而高尚的情操，是我们中华民族的传统美德，也是全人类人性中最可宝贵的东西；爱是“德”的核心，是“真、善、美”的精华，没有爱心就没有健全的人格，而真正的爱必须源于博大的胸怀和高远的境界！班主任可以利用社团活动时间给学生讲述古今中外伟人的故事，组织学生不断地阅读一些名人传记。这样，学生便会逐步地提高对爱的认识，增强对爱的理解，从而净化心灵，开阔胸怀。当同学们将真正发自内心的爱献给他人时，我们的教育便成功了大半。因为这种爱具有了很高的含金量，这种爱

8、已没有了负担，没有了勉强。　　2、适应未来社会教育学生开阔胸怀，同时又要让他们放眼未来。卡耐基说：“一个人的成功，只有百分之十五是由于他的专业技术，百分之八十五则要靠人际关系和他的做人处世能力。”未来的社会是到处充满竞争的社会，一个人要想有所作为，除了要拥有科学文化知识，更要有团结协作的精神，而学会爱，