用爱塑造学生的心灵征文

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1、用爱塑造学生的心灵太和二小胥凤连前言：亚斯贝尔斯说过，“教育本身就意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，教育是心灵的艺术，教育是人本教育，抓住学生的心灵，教育就成功了一半。”今年的教师节和往年一样，我又收到了那份特别的礼物，看着包装盒上飘舞的粉红色丝巾，我的心一下子温暖了，嘴角不禁漾起了一丝微笑。我打开盒子，和往年一样，是一个十分精美的水杯，里面有一张小卡片，“老师，我无法用语言来表达我对您的深情，我想你的水杯学生们应该又给你用旧了吧，所以特地为您准备了，记得要多喝水，嗓子才不会那么疼。节日快乐！”眼角

2、不觉起了潮，我想起了这个学生。他是我几年前教过的学生赵鹏程，曾是从教多年来最令我头痛的一个学生。他对学习一点兴趣也没有，经常拖欠作业，整天沉迷于电子游戏。他性格孤僻，虽人高马大，但与老师谈话却声如蚊虫，更多的时候像个哑巴。不仅如此，还不守校纪班规，经常逃课去游戏厅，曾经觉得他真的就像那颗搅坏一锅饭的老鼠屎。在他的带动下，一些原本已不敢再去游戏厅的学生也“旧病复发”了。我花费了许多心血好不容易建立起来的班规，被他给逐渐瓦解了。因此，我不得不每天花费许多精力来修补、巩固，但结果往往是事倍功半。弄得我疲惫不堪，烦忧不已。经过一段时间的“疲劳战

3、”和“拉锯战”后，我终于决定锁定赵鹏程，彻底转化他。首先，我对他进行了家访，了解他的家庭状况。原本想借家长的一臂之力，可当见到他那简陋得只有一床一桌及一些炊具之外别无所有的家，他那年过七旬的爷爷时，我的心一下子凉透了。他的父母在深圳打工，几年才回一次家，难怪他性格如此孤僻。在他爷爷一阵阵无可奈何的叹息声中，我第一次觉得他不可恨了，第一次觉得他是多么的可怜！没有家的呵护，没有亲情的温暖。可如今，谁来拯救这个孩子呢？就在我走出门回头的那一瞬间，这个孩子突然驻进了我内心深处最柔软的地方。接下来我多次找他谈心，跟他交朋友，想让他热爱学习，可是效

4、果却不见好，每次他都是一言不发，就我一人在那对牛弹琴，面对他的无动于衷，我又怜又恨，气馁极了。终于有一天，我爆发了，在班上冲他咆哮了足足五分钟。这一次，我流泪了，他也哭着屈服了。接下来的几天他都完成了作业，也没有再去游戏厅。可好景不长，他又恢复了本来面目，不论我怎样苦口婆心地劝说，还是高压似的威胁，全不奏效。我天天思索，天天苦恼：他怎么就冥顽不化呢？一天，我看到《古兰经》上的一个故事。有一位大师，几十年来练就一身“移山大法”，然而故事的结局却让我们回味无穷——世上本无什么移山之术，唯一能移动山的方法就是“山不过来，我就过去。”现实生活中

5、太多的事情就像“大山”一样，是我们无法改变的，或至少是暂时无法改变的。“移山大法”启示我：如果事情无法改变，我们就改变自己。面对这个顽劣的学生，我开始试着用欣赏的眼光去看他，渐渐地，我发现：他孤僻，他沉迷于电子游戏，对于一个缺少家庭关爱、教育的孩子来说也是无可厚非的；他虽然拖欠作业，但从不抄袭，也从不隐瞒这些不好的事实；他虽然动作迟缓，做事却很细心。看到这些，我尝试着不再讨厌他，开始真心地去帮助他。我开始请他到我家做客，想用家的温情来熔化他。至今，我还记得他第一次到我家的情景。那天，我特意布置了一下客厅，贴上了几幅名家名言，准备了一桌丰

6、盛的饭菜。下午放学后，我将他留了下来，待到全班同学走完后，我带他到了我家。一开始我就辅导他完成作业，一道题一道题地讲解，并让他把我讲的复述一次，完成作业后，我们一起吃饭，像妈妈一样给他夹菜，像朋友一样陪他边看电视边评论。（当然，这一切我都提前告诉了他爷爷）后来，我又送他回了家，极尽关怀。尽管这一晚，他并没有主动与我交谈一次，但我发现他的神情已不再那么僵硬。第二天，我在班上用饱含深情的语言表扬了他作业完成非常好。全班同学都很惊讶，教室里响起了雷鸣般的掌声，我清楚地看见他抿嘴笑了。几天后，我又主动邀请他到我家包水饺吃，我知道这孩子爸妈不在，

7、自立能力还是比较强的，想创造一个给他鼓励和自信的机会。这次的收获特别大，他不仅很爽快地答应了，而且他还主动问“老师，这道题怎么做？”这一晚我们过得很愉快。在第二天课堂作业评讲的时候，我故意把这道题留给他来讲，在同学们赞赏的目光、热烈的掌声中，这次他看着我的眼睛笑了，我也回以他会心地微笑。再后来当我又邀请他时，他对我说：“谢谢老师，今天我能完成作业。”从此，他经常听到了这样的表扬：“赵鹏程同学的书写很认真！”“赵鹏程同学本周没有拖欠一次作业。”“你真聪明！”“你读得真流利！”“赵鹏程同学做事真细心！”……一个月后，赵鹏程变了，活泼了，快乐

8、了。此时，我抓住了这一契机，成立了一个“电子游戏稽查小组”聘请赵鹏程担任组长。从此，我发现没有一个同学进电子游戏厅了。原来，赵鹏程起到了很大作用，他不仅向同学们现身说法，讲明了电子游戏的危害，还将以往和他一