做好常规就是奇迹

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1、做好常规就是特色学习了《山东教育》第7、8期的一篇文章《把常规做规范就是特色》，谈谈自己对日常工作的一些体会和认识。记得一句宣传标语“一天做好每一件事容易，常年累月做好每一件事就是奇迹”。当时看到这句话后我很是感慨，任何工作如果要做好，何尝不是如此。 学校的管理，实际上是养成教育，培养学生良好的习惯，用外在的纪律约束教育人；用内在思想管理人；做好细节，在细节中体现教育与管理，不能小看。   一、率先垂范、严于律己    老师与学生朝夕相处，长期生活在一起，由于教育者的身份，并且比学生有着丰富的社会生活经验，学生自然地视老师为学习的楷模，老师的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此对于

2、要求学生做到的教师首先要做到，以教师的示范带学生的规范。例如：要求学生不迟到、不早退，老师首先自己要做到不迟到、不早退。要求学生在课堂不能玩手机、游戏机，老师在办公的时间，是否干了与工作无关的事？上网聊天，议人事非、听音乐？是否能主动的钻研业务，成为业务的骨干，是否能主动的找学生谈心沟通，是否以饱满的热情投入工作从而发自内心的热爱工作。老师在教育学生时同样要提高自己，如果认为老师只是教育学生，忽视对自己的要求，忽视“律己”和“垂范”，这样说得再多，教育效果也不会很好，要最大的努力给学生做出表率，做到对学生的“身教”。二、在常规工作中发挥潜能、富有创意、活学巧用    在这些看似平常简单的

3、工作中，无不体现着一位教师的责任心和敬业的态度。同样的工作，有人就能做的有条有理，通过日常的工作，体现出自己的价值。有的人工作就让人觉得总是欠缺点什么。举个简单的例子：同样一个班级，不同的老师上课，学生的反映不同，课堂的气氛和秩序就差别很大；除了学科的不同存在的差异外，更多的是与教师自身有关。看到学生有违纪行为和不文明的言行、看到学生乱丢垃圾、看到学生的情绪不对，有高度责任心和敬业态度的老师，一定会去过问。但也有人事不关己高高挂起，看见装作没看见。用心做事，就一定能把工作做好。一个人每天做好自己的工作是应该的，不会有人经常去表扬你；但是你的工作出现了失误，可能就会有人来找你。工作干得好坏

4、，同事看在眼里，领导看在眼里，学生同样看在眼里。人的能力有大小，责任心和敬业的态度也有差别。三、时常反思、检讨自己    当一份工作干得久了，自然会出现惰性。工作开始阶段，由于有生存的压力，要想站稳脚，肯定会用心全力去做好工作的，但是时间一久，每天面对重复的工作，不知不觉中就会放松警惕，工作的热情也会慢慢消磨掉，殊不知，危险就潜伏在麻痹大意当中。因为我们面对的是一群十多岁活生生的孩子，他们充满了生命的活力，每天都有用不完的精力。教师在常规的工作中，一旦形成惰性，缺乏了对学生中出现问题的敏感性，将会丧失阻止事态发生的最佳时机，导致可能发生的一些事件会很严重，对学校正常的学习和生活带来较大的

5、负面影响，波及到对学校的声誉产生不良影响。如果大家时常反思自己，想想自己刚参加工作时的工作劲头，时时检讨自己，就会像不定期给自己打气加油一样，保持工作的冲劲。陈忠联先生说过“成功的人找方法，失败的人找理由”。也正如古人云：日三省而行无过也。教师的职业是比较清苦的，既发不了财，也能解决温饱，守得住这份清苦与寂寞，才能静下心来干好这份工作。   如果每一位老师都能保持谨慎、认真的工作态度，在常规的工作中做好每一个细节，做好自己的每一项工作，那么自己的工作就会做好，部门的工作就会做好，规范的常规工作就是学校的特色。 多年来，我校本着“为每一个孩子明天着想、对每一个孩子今天负责”的办学理念，以“

6、以德立校、科研兴校、质量强校”为办学目标，不断完善创新教学常规管理运行机制，弘扬“自主、自强、和谐、奋进”的校风，形成了“敬业、爱生、博学、善教”的教风和“勤思、乐学、创见、实践”的学风，秉承“创新务实、严谨治学、追求卓然”的精神，落实教学常规，“从严”“从细”“从实”“从活”抓教学，融“教”、“学”、“管”的常规管理为一体，初步形成了常规管理的数字化体系，连续多年被县教育局评为先进集体，2009年3月荣获县小学管理先进奖、小学教学质量奖、县小学竞赛质量优秀奖、县小学教师岗位练兵先进集体、县小学教师岗位练兵研究先进集体；2009年被评为哈市义务教育课程改革先进集体，2010荣获年哈尔滨市

7、教育系统先进集体称号。一、加强“教”的常规管理，规范教师教学行为教学常规是教师开展各项教学活动的行为规范，强化常规管理，就是强化施教行为。我们以课堂教学为核心，抓住课前、课中、课后三个环节，让教学流程的每一个细节都成为管理的重要特点。强调把小事做细，把细事做精。（一）课前重备课。要求教师做到“三有、四点、五备”，达到教案、学案一体化。“三有”即心中有标（课程标准），手中有书（教材），目中有人（学生）；“四点”即吃透重点，化解难点，明