奇迹就是这样产生(论文)

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1、奇迹就这样发生从辩证看待学生的缺点谈因材施教王延梅河北省张家口市宣化第一中学邮编075100摘要：正因为孩子们个性的差异，才赋予了教育深厚的内涵和创新的精彩！应该以怎样的视角来看待学生，应该以怎样的思维来看待学生身上存在的问题和缺点，直接关系着我们教育工作者工作的质量。因材施教作为一条重要的教学原则已被人们接受，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力、个性差异以及习惯，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展是新课程理念的重要体现。关键词：奇迹尊重特

2、点因材施教1.奇迹是这样发生的一-1.1.从书上看到这样一个故事：明明是一个非常厌学的孩子，老师、家长、班干部三方结合，采取种种措施，结果都宣告无效。一天，爸爸惊讶地发现明明居然在屋里认真看书，而且一看两个多小时。于是，他好奇地偷看了一下，发现孩子在看他的一本关于古钱币的小读本。他灵机一动，决定从此处下手，开始尝试。他先给明明讲了几个关于古钱的趣事，发现孩子对古钱真的非常感兴趣。后来，明明过生日，他特意送给明明几枚古币。以后，他有意识地给孩子一些零花钱，孩子都攒着买了铜钱和有关书籍。令人惊喜的是，他看到孩子逐渐地开始看一些课内书了，成绩也在不断上升，有一

3、次吃饭时还兴致勃勃地说要立志考大学学古钱币。就这样，明明一点一点在进步，最终考入了重点大学的历史系。1.2.从令父母、老师头疼失望的学习差生到名牌的学生，奇迹的产生就在于父亲善于根据孩子的特点因势利导。试想，如果这位父亲不是有意地去引导,而是不断地训斥、责骂，明明有可能成功吗？1.1.事实上，大多数教师和家长总以什么“三好”的标准来评价我们的孩子，用成人的思维方式来判断孩了的行为，他们口头说的是尊重，可根本不知道去尊重什么，怎样去尊重？“斜视”的目光，一味地否定，给孩子贴上了“坏”的标签，对孩子的心灵造成了很深的伤害。1.2.每个孩子都有自己的特点，就像

4、世界上没有完全和同的树叶一样，世界上也没有两个完全相同的孩子。有的孩子好动，有的孩子则好静；有的孩子贪玩，有的孩了则刻苦；有的孩了果敢，有的孩了则怯懦……这些都是孩了各自的特点。有的孩子爱说爱笑，但可能轻率浮躁；有的孩子行动迟缓，但可能很有条理；有的孩子比较沉静，但可能做事周全……其实，孩子的每个特点都有其双重的视角，我们很难做出优劣的判断。因为物种的差异，才有了地球的美丽；因为文化的差异，才有了相互世界的神奇。我想，正因为孩子们个性的差异，才赋予了教育深厚的内涵和创新的精彩！1.5•传统的教育在很大的程度上是一种单一、机械的模式化教育，面对兴趣爱好、知

5、识基础、认知结构、能力水平千差万别的学生，他们忽视孩子们的个性差异，对学生制定统一的目标，用同样的方法，做同样的练习，要求同样的步伐，一刀切，从而导致好学生吃不饱，反而骄纵、自私，差学生学不会，反而遭鄙视，甚至自暴白弃，失去方向，进而贴上坏孩子的标签。新课程要求我们尊重孩子，最重要的一条就是承认孩子的差异；只有承认每一个都有特点,才能正确地理解孩子，科学地培养孩子。1・6•这件事情对我的影响很大，应该以怎样的视角来看待学生，应该以怎样的思维来看待学生身上存在的问题和缺点，直接关系着我们教育工作者工作的质量。止如美国教育家杜威所说：成人有成人的价值，儿童有

6、儿童的价值；教育的秘诀就在于把成人当成人，把孩子当孩子。调皮的达尔文后来成为进化论的开创者，爱摆弄的爱迪生后来成为大发明家……这些生动的事实，一再告诉我们必须转换思维方式，多换位思考。1.7补丁可以绣成一朵花，天才往往曾经是丑小鸭⑴。许多孩子身上的所谓缺点，其实并不是缺点，而是特点；这些与众不同的特点，就是世界神奇、精彩的根源，更可以转化成孩子的优点，成为孩子走向成功的支点。即使是错误，我们也要以宽容的心态和欣赏的眼光寻找错误小的“亮点”，因为犯错是孩子们成长过程中的必然。聪明的老师能从千差万别的孩子身上发现特点，善于引导孩子不断地发挥与运用，因材施教，

7、将自身的特点变成特长，形成特色，从而把学生培养成国家的有用之才。2•作为一名优秀的教育工作者，在课改的春风里。坚持因材施教，从而“为了一切学生，为了学生的一切”是新课程理念的重要体现。在不同的学习场合之中，不同类型、不同能力水平学生的学习表现是极为复杂的，需要教师凭着自己的经验和智慧灵活地设计因材施教的方法，应遵循以下原则。1.1教师要留意观察分析学生学习的特点学生在出现问题时的表现尤其是值得分析的迹象，从中有可能发现他们独特的认知特征和动机倾向。教师耍多提这样的问题：“为什么会感到困惑,卡在哪里了？”“为什么老是出同样类型的错？”“为什么会出现反常现象

8、？”学生学习中明显的顺利也是值得关注分析的，从中可以发现学生擅长解决什么样的问题