《荷叶圆圆》教学设计 - 副本

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1、人教版实验教材一年级下册第14课《荷叶圆圆》本溪市实验小学李娟娟一、教学内容：人教版实验教材一年级下册第14课二、教学目标：知识与技能：1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。过程与方法：朗读体验，有感情朗读、品读；角色体验，创设角色互动情境，引发口语交际，体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式，理清写路，体会感情变化。情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣，让学生树立自信，敢于表现自己。在学习中初步感受夏天的美好，激

2、发对大自然、对美的向往，从而树立热爱大自然、保护大自然的意识。培养学生乐于合作，乐于探究的学习态度。三、教学重、难点以及措施1、重点：认识生字，感情朗读课文。2、难点：体会作者想象的合理性，会模仿说话。背诵课文。3、措施：利用电子白板拖拽、幕布、链接、探照灯、刮奖区、播放视频等功能将课文内容与学生生活实际联系起来，使教学内容更加直观生动，学生如身在课文之中，激发学生学习兴趣、辅助学生理解课文内容。四、学情分析小学一年级的学生好奇心、求知欲极强，他们对大自然充满了新鲜感。虽然他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散，但对能引起自己兴趣和关

3、心的事物，注意力就能保持相当长的时间。因此我将抽象的文字内容化为直观生动的图片和视频，创设情境，引入角色，让学生们在活泼有趣的氛围中体会自然的美。同时提升学生的语文修养，潜移默化中渗透语文的学习方法。使学生度过轻松快乐课堂时光的同时也达到了“润物细无声”的目的。五、教学工具：教师准备教学过程中所需要的视频、图片、声音、白板课件。六、教学过程：一、揭题初读1、情境引入今天，老师要给大家介绍一个新朋友，看！它是谁呀？（拖拽荷叶）（此环节用到了白板的拖拽功能，开门见山地引出了本课教学的主角-荷叶，使学生对荷叶有了清楚直观的认识，为下文的学习打下了良好

4、的基础。）这是什么样的荷叶呢？（颜色、形状、大小。）看来，小朋友都很喜欢它。带着你们的喜欢来读一读这句话，谁来？（出示课文第一段）今天，我们就一起走进这片美丽的荷塘，去看荷叶圆圆。（拖拽课题）伸出小手，跟着老师一起写。荷叶——圆圆。“荷”的上面是个——草字头，下面是——何！姓何的何，如何的何。这是我们要认的字，读。“叶”是今天要学写的字，组成它的部件分别是——“口”和“十”，荷花的叶子是荷叶，大树的叶子就是——树叶。荷叶绿绿的、大大的、圆圆的，真可爱啊，读！（此环节我应用了白板的拖拽功能，课题与段落的颜色与荷叶的颜色搭配和谐，相得益彰，且清楚醒

5、目，使学生印象深刻，激发了学生的学习兴趣，同时课题和段落直接出示，既清楚直观又节省时间。）2、读课文，找小伙伴这么美的荷叶，吸引来了不少的小伙伴，都有谁呢？下面请同学们把课文从头到尾读两遍，看谁读得又准又好，开始咯！荷叶都有哪些小伙伴？自己再看看书，赶快用笔在小伙伴的名字下面画上横线。 二、整体感知1、汇报找到了吗？荷叶的小伙伴有—有—有—还有—？（拖拽图片）谁能用一句话完整的说说？2、对应理解那么他们都把荷叶当成了什么呢？（学生拖拽词条对应图片）小水珠把荷叶当作了摇篮。（出示卡片）来，读！“摇”字的偏旁是——提手旁，伸出小手，来摇一摇。摇是一

6、个——动作，所以是——提手旁;那篮字呢？它的偏旁是——竹字头，因为篮子是用——竹子编成的。再读。那小蜻蜓把荷叶当作了什么呢？对，停机坪！读！这里“停”和“坪”的韵母都是——后鼻音。你们看这个“坪”字，左边是——提土旁，右边是——“平”，整个字还读píng，它的意思是平平的一大块空地。来，再读一遍，那小青蛙和小鱼儿又把荷叶当作了什么呢？——歌台和凉伞，谁来？（此环节仍运用了白板的拖拽功能，找到荷叶的四个小伙伴后，再将他们与词条一一对应，加入了学生的互动，学生兴趣十分浓厚，也使得他们对课文的理解和记忆更加深刻了。以往这样的内容教师只能利用ppt操作

7、，画面虽也直观，但是学生只能坐在下面看，不能动手参与，自然兴趣不浓。而交互式电子白板则能够达到“鱼与熊掌可以兼得”的课堂效果。）3、换顺序都找好了。我能不能把它们换一下顺序？（对调一组）像这样。荷叶是小青蛙的停机坪，可以吗？为什么不可以呢？说的真好！看来它们的位置不能换。（换回来）那如果我这样换呢？可以吗？为什么？（对调）可见，他们的顺序是不能随便调换的，作者的想象是有道理的，他抓住了小伙伴们的特点。（拖拽功能充分发挥了优势，将词条对应错误的图片后让学生思考是否恰当，领会作者想象的合理性和准确性，突破了本文学习的一个难点，同时也为下面的说话训练

8、打下了良好的基础。）4、初读课文那么在这四个小伙伴中，你最喜欢哪一个，就去跟它们玩一玩吧，找到那一自然段读2遍，然后读给你的同桌听，让同桌给你提提意见