人教版小学语文四年级上册第七单元教案

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1、25爬山虎的脚教学目标：　　1．学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。　　2．朗读课文，背诵第二至四自然段。　　3．了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。　　4．学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。　　教学过程：第一课时　　学习目标：　　检查预习情况，整体感知课文。　　教学步骤：　　（一）导入新课　　同学们见过爬山虎吗？知道为什么把这种植物叫爬山虎吗？（会爬墙）这节课我们就来学习一篇新课：爬山虎的脚　　（二）检查预习，初

2、步感知课文　　1．指名按自然段读课文。思考：课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？　　2．检查预习。　　（1）字词正音：　　投影出示生字让学生认读，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意读准确，“隙”（xì）不要读成（xī）；拂（fú）不要读成（fó）。　　（2）识别字型。　　（3）联系上文理解“舒服”、“均匀”的意思并造句。　　3．默读课文，并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子。　　（三）再读课文，给课文分段　　1．学生自由读课文，分小组讨论分段。　　提示：　　　　

3、　　生长的地方　　爬山虎 　叶子　　　　　　脚　　2．检查讨论结果并说出各段段意。　　（四）讲读第一段　　1．指名读第一段。思考：这段主要讲什么？　　2．小组讨论：　　（1）这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点？　　明确：会爬墙、占一大片地方　　（2）你是通过哪些词语看出来的？　　（五）讲读第二段　　l．出示绘有爬山虎叶子的挂图，指名读第二段。　　2．思考：爬山虎的叶子是什么样儿的？长大了的叶子有什么特点？你是从哪些词句中知道的？　　3．齐读第二段，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”

4、。　　4．指导朗读第二段。第二课时　　学习目标：　　了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。　　教学步骤：　　（一）复习导入　　1．爬山虎的叶子是什么样儿的？　　2．课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。　　（二）讲读第三自然段　　1．自由读第三自然段，讨论：　　（1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。　　（2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？　　（3）从哪一句可以发现作者是注意观察的？　　（三）讲读第四自然段　　1．指名读。思考：　　爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能

5、够一脚一脚往上爬的原因是什么？　　2．作者看到了爬山虎的脚，想到了什么？　　3．小结：　　作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。　　（四）讲读第五自然段　　1．齐读第五自然段。　　2．思考：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？　　明确：（1）触着墙的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。　　（五）再读课文，加深理解　　1．指名分自然段读课文。　　2．读后思考：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀？　　（六）指

6、导背诵三、四、五自然段　　1．自由读第三、四、五自然段，并逐段背诵。　　2．指名背诵。　　（七）总结　　这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎会爬的秘密。　　（八）布置作业　　1．用“舒服”、“均匀”造句。　　2．课后3、4题。　　（九）板书设计25 爬山虎的脚教案点评：　　1.教师注意在阅读教学中学习作者抓住事物特点、变化的观察方法和抓住特点细致入微的描写的表达方法，从而了解爬山虎的叶子、脚的特点。从而培养学生观察事物时要有认真、仔细的态度。　　2.注意运用教学软件，投影

7、片等现代教学手段来突破难点，理解课文内容。26*蜜蜂26*蜜蜂　　教学目标：　　1．默读课文。　　2．理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。　　3．学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。　　教学步骤：　　（一）导入　　1．师：动物是人类的朋友，我们要了解它们，研究它们，今天我们就来看一下辛勤采蜜的小蜜蜂　　2．学生从课前查阅到的资料里说说有关蜜蜂的知识　　3．蜜蜂还有一种辨别方向的能力，请同学们根据阅读提示的要求自学课文　　（二）整体感知　　1．自由读课

8、文，读通。　　2．默读，思考阅读提示中的问题。　　（三）讨论交流　　1．全班交流　　（1）阅读提示中的问题。　　（2）从“虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直坚持着”体会作者为了科学不怕困难的精神。　　（3）从“起风了，陌生的景物”等与“20只蜜蜂中有17只没有迷失方向，它们准确无误地回到了自己的家”对比，理解蜜蜂这种本能。　　2．从作者的作法中，你受到什么启发？　　（四）总结、扩展　　自然界中有许多奥秘等着同学们去发现，去研究，希望同学们都具