职业院校技能大赛对教学改革的启示

《职业院校技能大赛对教学改革的启示》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、职业院校技能大赛对教学改革的启示作者：梁红光    文章来源：本站原创    点击数：3561    更新时间：2009-11-14    【字体：小大】 举办职业院校技能大赛是贯彻落实党中央、国务院大力发展职业教育方针的重要举措，是职业教育工作的一项重大制度设计与创新，是培养选拔技能型人才的一个重要平台，也是对职业教育近年来深化教育教学改革、加快发展成果的一次重要检验。一年一度的全国职业院校技能大赛绝不仅仅是从全国几千万职业院校师生中选拔几千名选手参加一次集中的比赛，它的意义和影响远远超过一场竟赛本身。从芜湖市近几年组织参加各级职业技能大赛的效果来看，技能大赛既检验了学生

2、的技能水平和学校的师资力量，同时也检验了学校的课程建设和管理水平。应当看到：职业院校技能大赛的项目定位在技能大赛与专业教学改革相结合，系统组织与行业企业相结合，个人发展与团队协作相结合上，这对于引领职业院校的专业教学改革，促进“工学结合”的办学模式及人才培养模式的创新具有重要作用。“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的局面也将引领职业院校教育教学改革和技术创新，成为促进职业教育发展的重要手段。   技能大赛是个平台，由职业教育组成的几方力量在此聚合。大赛过后，我们更加期待由此而引发的职业教育对各个行业标准的关注、对职业能力的深度思考、对校企合作的进一步的推进、对促进“工学

3、结合、校企结合、顶岗实习”的人才培养模式的实施、对学校专业建设，师资队伍建设，实训基地建设的重视。通过职业技能大赛，真正形成政府搭台、行业主导、企业支持、学校参与的真办职业教育，办真职业教育，办人民满意的职业教育的新局面。   我们高兴的看到，由安徽省教育厅、安徽省经济和信息化委员会、安徽省财政厅、安徽省人力资源和社会保障厅联合签发的“关于建立全省职业院校技能大赛制度的意见”。（以下简称意见）就我省职业院校技能大赛的制度化，规范化建设提出了一系列切实可行的政策措施。“意见”的出台，将促使我们更加深入思考在今后的教育教学过程中如何更好的发挥大赛在教学内容的选择，实训方式的改革

4、，课程模式的更新，育人理念的确立等诸多方面的引领作用。   开展技能竞赛的目的是为了更好的促进学校实践性教学的开展，全面提高学生的专业技能水平，摒弃学科式培养技能人才的教学方法，使职业教育真正成为职业预备教育。但在组织实施的过程中也要注意几个问题：   1、以竞赛促教学，促教改，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色就是要坚持竞赛面向全体学生，克服只抓少数尖子学生搞面子工程的现象，要在全员参与的前提下层层选拔人才，不能为了竞赛将学校的有限教学资源全部集中在极少数人的身上而忽略了全体学生动手能力的培养。《意见》在建立全体师生参与制度中明确指出：技能大赛要努力做到“院校专业全

5、覆盖，教师学生齐参与”，教育部也在新修订的专业大类目录中对职业院校的专业大类、专业（技能）方向、专业对应工种、专业资格证书举例都做了明确的说明。所以学校的每一个专业都要根据职业岗位技能和人才培养目标的要求，研究、设计、确定相应技能比赛项目，形成人人都能参加的经常性的技能竟赛，使技能大赛真正成为学生成长的重要平台和重要经历。   2、学校开展职业技能竞赛一定要注重学生综合能力的培养，要把学做人和学技能的要求结合起来，真正赛出学生所能体现出来的综合能力，学校的实践教学既要克服在“黑板上开拖拉机”的现象，也要注意防止“单纯技术化”的倾向。竞赛要克服“比操作技术多，比相关能力少，比

6、技术内容多，比思想文化少”的现象，按照新职业主义的观点，职业能力的开发不是训练人的机械性的技艺，而是为个体未来的工作生活做准备的。竞赛不是简单的对某一项具体工作任务进行的培训，而是“工作过程导向”的教育，其任务是在个体和他未来的工作之间架起一座桥梁，让学习者获得他们未来的职业生涯中需要的、共同的核心能力，即综合职业能力。从长远来看，系统推进职业技能培训向职业能力开发的转变、推进技能鉴定向职业能力评价的转变，已成为今后职业教育教学改革发展的方向。   3、加强对技能竞赛赛题的研究和设计，制定科学合理的评价标准。《意见》在建立技能大赛的保障机制中指出：技能大赛是一项新的教学制度

7、设计，要组织专门人员研究大赛，要加强对职业技能标准、行业（企业）新技术等方面的研究。职业教育的技能大赛既然是制度，那就要有一个比较科学的考评标准；既然是常态性工作，那就要有组织地设计每一年的比赛项目。职业教育不等于职业学校教育，职业教育应该是企业、行业及社会共同关注和参与的教育，所以职业技能竞赛的题目及评判标准一定要有企业（行业）人员和学校共同参与制定，这样才能确保竞赛试题不仅有工作岗位能力的要求，更有学生发展的要求和社会的要求。竞赛是教学的导向，怎么导就会怎么教；竞赛是教改的检验，怎么教就怎么考。教学的正向过程是