新高一暑假语文衔接课程

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1、初高中语文衔接课程一、课程说明课程目标以新高一必修、选修教材为基础，以高中语文学习方法为依托，让学生尽快从初中语文学习模式转入高中语文学习模式。注重思维训练、注重双基，重点提升学生的综合学习能力，最终形成基本的、完整的、知识与能力并重的高一学习体例。课程以知识板块为基础，分“古代诗歌鉴赏”“现代文阅读”“文言文阅读”“作文”四大板块。各版块基本按照“知识梳理”——“例题精析”——“强化练习”——“综合检测”的步骤进行。其中，“知识梳理”部分，侧重知识本身的梳理以及知识点在考试中的要求，兼顾学生的基础知识积累以及知识的运用。“例题精析”部分，侧重知识点的具体考

2、查，包括考查的类型、审题的角度、答题的思路、解题的步骤与方法等，集中体现课外辅导与学校教学的区别，体现个性化特点。“强化练习”部分，是与“知识梳理”“例题精析”相匹配的，重在学生实践，既能巩固知识，又能提高答题速度与答题的准确性，从真正意义上做到提高学生语文学习的能力。授课时间二、课程结构（共15讲每讲2小时，共30课时）仅供参考课程内容重点介绍课时安排一、古代诗词的鉴赏（1）诗词的内容分类与常见主旨思想2小时二、古代诗词的鉴赏（2）诗词鉴赏的形象、语言、表达技巧知识点精析4小时三、古代诗词的鉴赏（3）诗词鉴赏题型分类与解题技巧4小时四、文言实词的识记与辨析

3、从语法的角度识记、判断常见实词的意思与用法2小时五、文言常见句式梳理判断句、被动句、倒装句的重难点梳理4小时六、文言翻译注意事项直译为主，意译为辅，增、删、调、留、换，注意抓关键。2小时七、小说三要素及阅读方法分析小说的情节、环境，把握人物形象和主题2小时八、小说常见题型答题技巧分析常见题型，掌握解题思路与答题技巧4小时九、议论文基本结构训练并列结构与递进结构的训练4小时十、2013高考作文分析与写作指导分析各地作文真题，近距离感受高考作文2小时39三、课程示例第一讲古代诗词的鉴赏（1）一、知识梳理基础知识梳理（一）了解高考诗词鉴赏题的考查内容《高考考试大纲

4、》对古代诗歌鉴赏评价的要求有两点：一是鉴赏古代诗歌中的形象、语言和表达技巧；二是评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。（二）诗歌相关的文学常识1中国诗歌分类古体诗（又名古诗、古风）：与近体诗相对近体诗（又名今体诗，格律诗）：含律诗和绝句两种。旧体诗（与新诗相对）：古典诗、词、曲词：含小令、中调、长调2诗歌风格现实主义：诗经——汉乐府——建安诗人——杜甫——白居易浪漫主义屈原——李白——李贺——苏轼——陆游——辛弃疾——龚自珍3词的风格豪放气势豪放，意境开阔雄浑苏轼、辛弃疾等婉约语言清丽含蓄，抒情婉转缠绵柳永、姜夔、李清照等（三）诗词内容分类及主旨思想1咏史怀古

5、诗咏史和怀古诗都是以历史题材为写作对象，对历史人物的功过，历史事件的成败等，发表议论或抒发感慨，或者借古讽今，或者发思古之幽情。具体说，咏史诗多是针对具体历史事件或历史人物，有所感慨或感悟。而怀古诗多是登临旧地有感而作。抒发的情感：（1)感叹昔盛今衰或借古讽今。李白的《越中览古》(2)对古代英雄圣贤的仰慕之情，表达自己怀才不遇，想要建功立业确壮志难酬的感伤。(3)借古人古事抒发自己的人生际遇，对命运的感伤。杜甫的《咏怀古迹》2咏物诗内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志或借物抒情，由物到人，由实到虚，写出精神品质。表达多是作者

6、与众不同，不愿与世俗同流合污的品质，或者报国无门怀才不遇的感伤。3山水田园诗这类诗以描写自然风光，农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。多表达对自然优美景色的喜爱之情，对隐逸生活的才向往之情，或含有对现实社会的不满，不愿与世俗同流合污。4边塞诗(1)、思想内容：边塞奇丽的风光、塞外生活的艰苦、战争的惨烈、将士的乡愁、家中妻子的离恨、报效国家的激情、建功立业的渴望、报国无门的愤懑、归家无望的哀痛、对帝王黩武边关的不满、理想与现实的矛盾等。(2)、情感基调：慷慨、豪迈、悲壮、惋伤、凄凉、惆怅。(3)、艺术风格：豪放旷达、雄壮悲慨、委婉清丽。技巧：善用典故、对比（理

7、想与现实）、烘托、虚实结合（梦境与现实）常用物象：羌管、琵琶、胡马、长城、明月、杨柳、雄关等。5羁旅行役诗39也称思乡怀远诗，是流浪他乡的诗人通过眼见耳闻而触发的遥远家乡的眺望和思念的感慨，或者表现游子异地生活的凄楚酸苦和对家乡亲人的思念。也有借此表达仕途的不得志，对未来命运的担忧。6送别诗主要内容：(1)直接抒写离别之情，表达依依不舍之情或别后思念。(2)借以表达胸中的积愤或表明心志。(3)对友人的劝勉鼓励安慰(4)对前途命运的忧虑。主要意象：长亭月杨柳夕阳酒等。7宫怨诗闺怨诗宫怨诗是古代帝王宫中的宫女及失宠后妃的怨情。闺怨诗是写民间弃妇和思妇的离别相思之

8、情，或者少女的青春寂寞，思念情人。方法归纳引导学生从