二 正比例与反比例单元测试二2　

《二 正比例与反比例单元测试二2　》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第二单元测试卷B卷一、填空题。（每题2分，共20分）1、如果a×=b×（a、b均不为0），则a：b=（）：（），a与b的比值是（）。2、如果y=5x，则x和y成（）比例；如果y=，则x和y成（）比例。3、在一定的路程内，车轮的周长和它的砖数成（）比例。4、在一张比例尺是1：3000的图纸上量得两地间的距离是9厘米，则两地间的实际距离是（）千米。5、数a和数b的比是7：5，若数a为21，那么数b是（）。6、科研小组要配制盐和水质量比是1：20的盐水231千克，需用盐（）千克，水（）千克。7、一个减法算式，被减数、减数、差三数的和是60，减数与差的比是3：2，被减数是（）

2、，差是（）。8、若A×B=C，当B一定时，（）和（）成（）比例；当C一定时，（）和（）成（）比例。9、在比例尺的图纸上，量得甲、乙两地间的距离是2.4厘米，两地间实际相距（）千米，若将甲、乙两地画在比例尺为的地图上，应画（）厘米。10、8：5=24：15，如果外项8增加4，那么内项24应增加（）。二、判断题。（对的在括号里打“√”，错的打“×”）（每题2分，共10分）1、图上距离一定比相对应的实际距离短。（）2、一幅图纸上，用10厘米代表1毫米，这幅图纸的比例尺是10：1。（）3、在直角三角形中，两个锐角成反比例。（）4、在比例中，两外项之积减去两内项之积，差是0。（

3、）5、两种相关联的量，不是成正比例，就是成反比例。（）三、选择题。（把正确答案的序号填在括号里）（每题2分，共10分）1、4厘米：4千米的比值是（）A、1B、1：1000000C、2、表示x和y成正比例的式子是（）A、（x＋y）×5=30B、y=x÷C、x=3、一幅地图的比例尺是1：8000000，在地图上1厘米的距离表示实际距离（）千米。A、80B、800C、80004、最简整数比的前项和后项是（）A、互质数B、质数C、整数5、同圆的半径与面积（）A、成正比例B、成反比例C、不成比例四、解比例。（16分）1、：x=：2、42：0.3=x：0.451.20.33、=4

4、、=：五、解决问题。（每题9分，共36分）1、在一幅比例尺是1：3000000的地图上，量得甲、乙两城市的距离为8厘米，在比例尺是1：4000000的地图上，甲、乙两城的距离是多少厘米？2、小学生测量电线杆的高，量得电线杆在平地上的影子长为5.4米，同时把2米长的竹竿直立在地上，量得影子长为1.8米，求电线杆的高度。（用比例解）3、甲、乙两地相距350千米，一列快车和一列慢车同时从两地相对开出，3.5小时后相遇。已知快车和慢车和速度比是3：2，这两列车的速度分别是多少？4、一辆汽车三天共行了720千米，第一天行驶5小时，第二天行驶6小时，第三天行驶7小时，如果每小时行

5、的路程都相同，这三天各行多少千米？六、操作与计算。（8分）一座化工厂占地长350米，宽250米。请按1：10000的比例尺将该厂占地画一平面图，并算出该厂的实际占地面积。附加题。（10分）有一杯盐水，盐和水的比是1：10，如果再放入2克盐，则新盐水重35克，新盐水中有水多少克？第二单元测试卷B卷的部分答案：一、1、2、正反3、反4、0.275、156、112207、30129、120，1.510、12二、1、×2、×3、×4、√5、×三、1、C2、B3、A4、A5、C四、1、2、633、0.94、五、1、8÷×=6（厘米）1.85.42、=解得x=63、350÷3.5

6、=100（千米/小时）100×=60（千米/小时）100×=40（千米/小时）4、720÷（5＋6＋7）=40（千米/小时）40×5=200（千米）40×6=240（千米）40×7=280（千米）附加题：（35－2）×（）=30（克）德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教

7、学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理