《各种各样的能量》教学设计

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1、《各种各样的能量》教学设计山西省介休市义安二中乐善小学郭庆转一、教学目标1、知道能量是能使物体“工作”和运动的本领。2、知道能量是有不同的表现形成。3、能设计方案探究能量的大小与物体运动的关系。4、懂得能量对于人类和自然界的活动有着重要的作用。二、教学重点知道能量真实存在，能量有不同的表现形式，设计实验方案。三、教学难点理解能量可以使物体运动或“工作”。四、教学准备教学课件，视频录像，实验材料。五、教学过程（一）导入新课教师：同学们，喜不喜欢看动画片？学生：喜欢。教师：接下来，我们就来看一段动画片，但是要带着问题看。出示问题：被打败者为什么会被打败？（出示视频：《喜羊羊与灰太狼》片段）学

2、生：喜羊羊使用了光明道具；黑大帅的能量没有了教师:根据学生的回答板书课题：能量（二）认识各种各样的能量教师：能量对黑大帅非常重要，黑大帅的能量是什么？学生：电能教师：电能能使黑大帅干什么？学生：和喜羊羊战斗等教师：在生活中，电能还有什么作用?学生：可以使家用电器工作、可以使电动车行驶、可以使机械运作、可以使电灯泡发亮等教师：在生活中，像类似电能这样的能量，你还知道哪些？学生：举例，并让学生板书自己知道的能量形式。（光能、水能、电能、热能、风能、声能、化学能、核能等）。教师:还有吗？老师这里有你们不不大听说的、其它的能量，一起看。（课件出示：核能、地热能等）并介绍它们教师：除了这些，其实能

3、量还有好多种，有兴趣的同学可以在课后继续探究学习。看咱们黑板上的这些，一样吗？是各种各样。板书：各种各样（三）认识各种各样的能量的作用1、教师：它们既然是各种各样的，那么它们分别有哪些作用？每人选一个自己最熟悉的说说（1）集体交流，（别人已经说过的就别再重复了）引导学生逐一交流。预设：光能：（太阳）太阳能热水器、太阳能电池、激光钻孔、激光切割风能：帆船、风车、风力发电水能：水车、水力发电、漂流电能：电车、电灯、（家用电器）热能：烧开水、蒸气、声能：声控开关、超声探测仪化学能：（食物）（在这里要适当进行讲解）2、教师：看来不同的能量有着不同的作用，但它们终归还是属于能量，什么就是能量？我们

4、总结一下，谁来总结？学生说教师：科学家是这样总结的。（出示文本：能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。）教师：通过刚才的学习，你们觉得生活中的物体都是怎样运动、工作的？学生说:转动、发热等（如果说不出，教师引导说）教师：如果这些运动现象没有,你能不能知道能量是否存在？学生可能会说：不能教师：为什么？学生可能会说：因为只有能量才能使物体“工作”或运动起来，如果没有能量物体就不会运动教师：能量有没有，得看物体运动不运动，说明能量本身看不见，但我们可以通过各种运动现象来感知它的存在，是这样吗？（课件出示：虽然你看不见能量，却能感觉到它。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的

5、现象，其中就有能量在起作用。教师：既然能量看不见，摸不着，就别要能量了，行吗？没有能量那会怎么样呢？学生：（可能说：①整个地球将会瘫痪；②人类不能生存；③机械不能运作等）教师：能量能使物体“工作”和运动，没有能量，就不能运动，就不能工作，总之，没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止！（四）探究能量的大小与物体运动的关系1、教师：能量无时无刻都在我们的身边服务着，你瞧：（出示视频：小溪流与洪水）通过视频，你发现了什么？学生可能会说：能量有大小（如果说不出，教师引导：在小溪流中，石头没有动，而在洪水来临时，冲走了石头，同样都是水能，它们有什么不同？）教师：能量是有大小的，它会影响到物体的运

6、动，这节课，我们就来重点研究能量的大小与物体运动的关系。（课件出示）研究的问题是：火箭“发射器”的弹力与火箭发射的高度有什么关系？教师：先猜猜有什么关系？学生：猜。教师：猜的正确吗？我们要通过什么来进行验证？学生：实验。教师：要做实验，我们需要准备什么？学生可能会说：火箭“发射器”、火箭教师：生活中我们可以用什么来模拟它们？学生可能会说：①用纸飞机模拟真火箭，用橡皮筋模拟弹力；②用纸球模拟真火箭等教师：看，老师这里准备了两件，谁模拟了谁？学生：书夹模拟火箭“发射器”、纸飞机模拟火箭教师：这个实验很显然是一个模拟实验，但同时也是一个对比试验，在做对比实验时，我们要注意什么？（在这里注意让学

7、生明确对变量的控制。）学生：控制变量，只有一个条件在变，其他条件都不能变。教师：科学家总是在实验前设计好实验方案，所以我们以小组为单位也来设计设计，设计好了，再做，好吗？学生：①小组讨论设计；②汇报设计方案；③实验；④汇报结论。教师：那个小组愿意把你们租的实验方案和大家一起分享分享？学生交流实验方案教师：实验方案选定了，我们准备实验，实验之前，老师有几个小提示，请看。（出示提示）明白了提示的小组，请材料负责人上来领材料。学生：实验教