《各种各样的能量》教学设计.doc

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1、《各种各样的能量》教学简案尹方小学房美娟教学目标：1.能够从生活中寻找各种各样的能量；2.能够区分各种各样的能量，了解它们的作用，知道任何物体工作时都需要能量；3.能够用实验的数据来说明能量的大小与物体运动的关系；4.意识到能量对于人类和自然界的活动有着重要的作用。重点和难点：动手做实验，探究能量大小与物体运动之间的关系。教学准备：1.探究能量大小与物体运动关系的材料，制作“弓箭”装置。2.布置学生课前搜集周围、生产生活中能使物体运动或“工作”的能量。教学过程：（课前交流：还有几分钟上课，老师想考考大家的观察力怎么样？用我们善于发现的眼睛找一找在我们的教室里有哪些物体正在“工作”

2、或运动呀？学生交流同学们真细心，学科学就得这样要像我们所熟悉的斯帕拉杰一样善于观察，善于发现。那是什么让这些物体“工作”或运动起来的呢？今天我们就一起来研究这个问题，好吗？）上课！一、激趣质疑，导入能量1.同学们请看这几幅图片中的物体（课件出示课本中图片）想一想，它们分别靠什么“运动”的？（板书）2.揭示能量：像这些使物体“工作”或运动的本领就叫做“能量”。今天我们就一起走进能量的世界，去认识这能让物体工作或运动的各种各样的能量。二、联系生活，感受能量1.现在谁能告诉老师，是什么能量让风筝飞上了天空？是什么能量让热气球上升？又是什么能量让汽车前进？是什么能量让风扇工作？是什么能量

3、让水车吱哑哑转动？52.这些都是能量，咦，你们能看见这些能量吗？既然看不见又怎么知道有它们存在的呢？（课件出示：虽然你看不见它，却能感觉到它。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。）3.那现在我们再来找一找，我们教室里有能量存在吗？你怎么发现有这种能量存在的？（讨论交流）4.（出示风车）老师这里有一架小风车，你能用什么能量让它运动起来？5.（请两名学生上台表演）同学们有没有注意到什么？6.（风车转动的快慢不一样。）为什么呢？你认为可能跟什么有关？（引导学生说出可能跟能量的大小有关或能量有大有小。）二、动手实验，探究能量1.我们能不能用

4、一个实验来验证一下这能量的大小会影响物体的运动呢？（学生交流）这节课我们就先用这“火箭发射”的实验进行探究一下。2.展开探究活动。(1)教师演示：这是一个模拟的“火箭发射器”，所用的材料很简单，橡皮筋拉伸后产生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭会弹出去，这个能量的大小与“火箭”发射的高度有什么关系？（出示课件）(2)猜测：橡筋能量越大，火箭发射的高度越高。(3)讨论方案：怎样才能使橡筋能量变大？生：把橡筋拉长一些。师：老师为了方便大家测量，在吸管上标上了刻度，（边说边演示）拉得越长，刻度越大。师：这是个对比实验，那么在实验的过程中应该注意些什么呢？学生讨论，完成实验方案。(4)

5、汇报方案：生：对比实验应该注意控制变量，只能有一个变量。师：这里的变量是什么？生：能量。师：如何改变？生：橡筋拉得长、短来改变能量大小。师：不变量又有哪些呢？5生：火箭以及发射器都不能改变，发射器的位置最好也不改变。师：火箭和发射器可以保持不变，那么位置应如何不变呢？生：把发射器的下端与桌面平行，放一点在桌面上，以做支撑，保持不变。师：还有要注意的吗？生：还要注意、观察、记录。师：每个刻度可以发射３次，然后取其平均值，这样更准确一些。(5)开始实验。教师巡视指导。(6)汇报交流。学生带实验表格，上台汇报。3.小结延伸：我们从“火箭发射”的实验我们知道了橡筋拉得越长，也就是能量越大

6、，火箭发射的高度越高。（拓展真实火箭的有关知识：火箭是以热气流高速向后喷出，利用产生的反作用力向前运动的喷气推进装置。它自身携带燃烧剂与氧化剂，不依赖空气中的氧助燃，既可在大气中，又可在个层空间飞行。）研究了火箭，其他物体的运动是不是也如此呢？能不能联系自己的生活体验举几个这样的例子再来证明一下呀？三、联系生活，感悟作用1.生活中存在这如此多的能量，这些神奇的能量都有些什么作用，跟我们的生产生活有着怎样的联系呢？2.讨论交流并结合课本插图3.请同学们想象一下，如果有一天这些能量都消失了，将会是怎样的情景？相互讨论交流交流。6.小结：我们生活中处处离不开能量，如果没有能量，人类和自

7、然界的一切活动都将停止。四、拓展升华，运用能量通过今天的学习探究，我们认识了大自然中这多种多样的能量，也了解了这能量的作用。我们该如何充分合理地去运用它们，让它们更好地为我们人类服务呢？请同学们课后围绕这个话题继续展开能量的探究活动。5各种各样的能量“发射器”的弹力与“火箭”发射高度关系的实验记录。问题：假设：改变的条件：不变的条件：实验结果：“火箭”发射高度（厘米）橡皮筋拉伸的长度（厘米）高度1高度2高度3平均高度123实验结论：55