沈阳师范大学体育教育专业课程设置现状研究

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1、沈阳师范大学体育教育专业课程设置现状研究摘要：运用文献资料法、对比分析法对沈阳师范大学体育教育专业的课程设置进行了分析，研究结果显示：沈阳师范大学体育教育专业的培养目标定位比较合理，但课程设置没有紧密地与之相贴合；课程结构中本专业课程较多，跨学科课程开设较少；必修课和选修课的学时与国家《课程方案》中的要求仍有差距。关键词：沈阳师范大学；体育教育；课程设置2001年，教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革，颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》等一系列政策文件，2011年又对义务教育各学科课程标准进行了修订和完善，“新课标”

2、的颁布、实施与修订也不断地对体育教师提出更高的要求，而作为培养中小学体育师资为主的普通高校体育教育专业，应紧密地贴合基础教育课程改革的要求，并依据课程设置的基本原则及专业特点进行人才培养［1］。本文通过对沈阳师范大学体育教育专业课程设置现状进行研究，旨在为沈阳师范大学体育教育专业的课程改革提供参考，使体育教育专业课程设置日趋完善。一、研究对象与方法1.研究对象7对沈阳师范大学体育教育专业现行课程方案进行分析，并与教育部颁布的教体艺（2003）7号《全国普通高等学校体育教育专业课程方案》进行对比分析。2.研究方法（1）文献资

3、料法：查阅有关体育教育专业课程设置的相关文件、著作、期刊论文等，了解体育教育专业课程设置的研究现状。（2）比较分析法：将沈阳师范大学现行课程方案与国家颁布的课程方案进行比较分析。二、结果与分析1.培养目标分析体育教育专业的培养目标是课程设置的依据，因此体育教育专业的课程必须紧紧围绕培养目标设置。教育部2003年颁布的《全国普通高等学校体育教育专业课程方案》中指出我国高校体育教育专业是培养能胜任学校体育教育、教学、训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理及社会体育指导等工作的复合型体育教育人才［2］。7沈阳师范

4、大学体育教育专业课程方案中把目标确定为“培养学生具备扎实的体育基础理论知识和基本技能，具有良好的人文素养，胜任学校体育教学、科研、竞训和群体工作能力，具备从事学校体育管理、科研及参与社会体育实践的能力，具有创新精神和自学能力的一专多能的复合型体育人才。”可见，沈阳师范大学体育教育专业目前培养目标的定位在贯彻落实国家课程方案要求的基础上，又结合了当前社会对人才的需求情况，提出了要具备扎实的知识、技术和技能的要求，强调了人文素养的重要性和实践能力的关键性。因此，沈阳师范大学体育教育专业目前的培养目标定位是比较合理和切实可行的。

5、2.课程结构分析2003年的《全国普通高等学校体育教育专业课程方案》的课程设置结构除公共课外，将专业课程分为必修课和选修课，其中专业必修课分为主干课程和一般必修课程；选修课程包括分方向选修课和任意选修课程，其中分方向选修课开设了五个方向以供选择，任意选修课分为理论学科选修和技术学科选修，共提供了47门课程供选择。实践性环节包括社会实践（入学教育、社会调查、就业指导等）、教育实践（见习1-2周，实习8-10周）和科研实践（毕业论文、学术活动）三部分。7沈阳师范大学体育教育专业的课程按照修学的要求分为必修课、选修课和综合实践课

6、程。又按照知识结构层次分为通识教育课程、学科专业课程和教师教育课程三大类。其中公共课程包括通识教育课程和教师教育课程；学科专业课程与《国家课程方案》基本相同，其中任意选修课程除开设理论选修和技术选修之外，还开设了跨学科选修课程，显示出了课程设置注重不同学科知识的交叉和渗透。1999年，中共中央、国务院在第三次全国教育工作会议中做出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，其中提到“高等学校应要求学生选修一定学时的包括艺术在内的人文学科课程”的要求［3］，沈阳师范大学体育教育专业培养目标中也提到“培养学生具备良好的人文素

7、养”。可见，国家对高校学生人文素养的关注和沈阳师大落实这一决议的积极性。然而，通过对课程结构的分析发现，沈阳师大体育教育专业课程方案中涉及人文、自然、艺术等学科的课程主要是通识选修课程和学科专业教育课程中的跨学科选修课程，其中通识选修课程包括数学与自然学科、社会科学、哲学与心理学、教育学、语言文学与艺术和其他等六个领域，共开设了73门课程，从现有课程数量和课程内容来看，我校开设的通识选修课程数量较多，涉及内容较广泛，但从学分和学时比例方面看，选修学分为8分，仅占总学分的5%，学时为120学时，仅占总学时的4%，学生在73门

8、课程中仅选择4门课程就可以满足学分和学时的需要；跨学科选修也仅仅开设了6门课程，最低修读学分仅为2学分，其中康乐设施经营与管理、校园体育文化和体育科技三门课程在一定7程度上可以划为体育学科领域，而音乐欣赏一门课程在通识选修课程中也开设，就不免造成了课程重复的现象。作为一所涵盖哲学、经济学、法学、教育学、