代现教育技术（几何画板）在中学数学教学中的应用研究教育科研课题立项申评书大学论文.doc

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1、附件二：课题类别课题编号南阳市教育科学规划课题申评书课题名称现代教育技术（几何画板）在中学数学教学中的应用研究负责人姓名韩磊负责人所在单位镇平县涅阳四初中通迅地址镇平县涅阳四初中填表日期2012.11.26南阳市教育科学规划领导小组办公室１４填表说明一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹要清晰易辩。二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4纸复印，左侧装订。三、每项课题主持人仅限一名。课题组成员最多不得超过6人。四、每人最多只能参与两项课题（限主持申报一项）。五、凡不能按期完成上个五年

2、规划或上年度立项课题者，不得主持申报本次课题。六、南阳市教育科学规划领导小组办公室负责课题申报工作。通迅地址：南阳市七一路178号（市教育局四楼西头）联系电话：（0377）63143687１４一、简表课题名称现代教育技术（几何画板）在中学数学教学中的应用研究负责人姓名韩磊性别男民族汉出生年月1967.04行政职务专业职务中教一级研究专长计算机辅助技术与数学学科整合研究工作单位镇平县涅阳四初中联系电话办宅通迅地址邮政编码474250主要参加者姓名性别出生年月专业职务工作单位吴斌男1970.年7月中学高级镇平县涅

3、阳四初中忤锋男1968年8月讲师镇平教师进修学校李娜女1977年11月助理讲师镇平教师进修学校课题成果形式（专著、报告等）预计完成时间2013年12月其他二、课题论证１４1、选题依据和意义：2、研究内容(主要思路、视角、方法、途径、目的、重要观点)；３、创新程度，理论意义，应用价值；４、研究基础。一、课题研究选题的依据和意义(1)课题研究的依据：利用现代教育技术进行教学是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与

4、学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”而计算机辅助教学作为现代化的教育技术，它以图文并茂、动静皆宜、声像俱佳的表现形式，极大地优化了整个教学过程，实现了教育效果的最优化，具有其较传统教学所无法比拟的优越性。《数学课程标准》又指出：“数学课程的设计与实施，应重视运用现代教育技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代教育技术作为学生学习数学问题的强有力工具，致力于

5、改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实探索的数学活动中去”。可见，信息技术在中学数学教学中的应用研究，是顺应当前课程改革的一项重要举措。(2)课题研究的意义：随着信息技术普及的速度不断加快，计算机技术与学科教学的整合，也是一个热门话题，而计算机与数学学科教学的整合，不能完全照搬其它学科成功经验。数学学科的自身的特点限制了，不可能在课堂上大量引入影视资料和音乐，不可能一面分析数学问题一面播放着音乐，也不能来一个从黑板到屏幕的大搬家。事实上数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性和想象力于一身的学科

6、，数学教师在黑板上的作图、证明、解题的过程本身就是一个不可缺少示范教学过程，同时数学是一个相对完备、封闭王国，对数学定义来不得半点拓宽，对定理来不得半点变动。因此怎样将高科技的计算机技术与初中数学教学有机结合在一起，起到促进教育现代化的进程，一直是一个难题。《几何画板》辅助数学教学软件的出现，对“计算机与数学学科整合”提供了强大的技术支持。而《几何画板》作为新型的教学用具，在数学教学中有着十分重要的作用。《几何画板》不仅能帮助学生理解数学概念，解决数学问题，探索数学知识，而且是一个智力开发工具。利用它可以改善

7、认知环境，使数学对象直观化、形象化。有利于教师化解教学１４难点、提高教学效益，改进教学方法，深刻揭示数学思想方法；有利于培养学生空间想象能力、激发学生探索创新精神；《几何画板》辅助数学教学普及应用与推广，促进信息技术与学科课程的整合，改变了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境；《几何画板》为辅助数学教学现代化的教育技术提供支持，它以图文并茂、动静皆宜、行像俱佳的表现形式呈现，极大地优化了整个教学过程，实现了教育

8、效果的最优化，凸显了传统教学所无法比拟的优越性；《几何画板》软件辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，为教师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。可见，“几何画板”作为数理科