浅议在音乐课中如何培养学生自信心

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1、浅议在音乐课中如何培养学生自信心一、“培养人就是培养他的自信，摧毁人就是摧毁他的自信”科学家爱因斯坦说：“童年时代的音乐教育甚至影响到一个人一生的事业成就。”儿童的心就像一张白纸，如果自卑占据他们的心灵，他们就很难成长为一个优秀的对社会有用的人。而自信的人，将会奋发向上，成为强者。音乐作为人类的第二语言，在培养孩子的自信心方面有着得天独厚的条件：它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦。但从目前来看，我们的一些音乐老师还没有完全意识到培养学生自信的重要性

2、。作为一名音乐教师，让学生在学习音乐中得到快乐，树立自信心，使他们能更自信地面对生活，面对未来，是我们义不容辞的责任。二、只有自信的教师才能培养出自信的学生6作为一名教师，教学水平的高低决定教学成果的好坏，除此之外自信也起着至关重要的作用。自信的教师相信每个人来到这个世界上，就一定会有他的价值、他的舞台，就应该有他扮演的角色、达到的境界。自信的教师会根据这一原则不断地去点燃学生的“火花”。最终使这一点星星之火燃烧整个平原，学生也从一点自信到完全自信。在教学中或学生表演后，我常常会快乐地说：“今天老师也为大家表演个节目。”节目的表演形式丰富多彩，有时是对所学新歌进行深情的范唱、有时是跳一

3、段优美的舞蹈、有时是师生互动做游戏等，教师的自信表演常常能得到学生们阵阵喝彩，同时对学生树立自己的自信心也起到了感染作用。教师的“参与”，师生的互动，使学生的热情更加高涨、兴趣更加盎然。参与的学生身心愉悦，欣赏的学生赏心悦目，既提高了学生的自信心与学习音乐的兴趣，又培养了学生的审美、鉴赏能力。三、多种方法培养自信的学生学生不自信的根本原因是没有意识到自己身上的闪光点、对自己期望值太高、失败体验过多等，针对这些因素再结合音乐教学的特点，以下为利用音乐课培养学生自信心的一些方法，可以灵活组合运用。（一）故事教育、激励自信——榜样的力量给孩子树立自信的榜样，因为榜样的力量是无穷的。榜样的树立

4、在为学生指明前进方向的同时，也是一种心理的暗示、信仰的支撑，让学生能够以此为目标不断地完善自己。音乐家贝多芬的故事众人皆知:他童年很不幸福，6嗜酒成癖的父亲败坏家业，他从小便担起了家庭的重任，后来又患了耳聋病，病情逐年恶化。但他并未向艰难困苦的命运屈服，而是靠着自信与坚强成为了一名杰出的音乐家，像《月光交响曲》《命运交响曲》等至今为大家熟知；中国民间音乐家华彦钧，在青年时患了眼疾而双目失明，一生坎坷。失明后，他仍没有放弃音乐，而是坚持身背琵琶，手提胡琴在无锡街头和惠山一带演奏，人称瞎子阿炳。他的作品《二泉映月》和《大浪淘沙》曾获20世纪华人经典音乐作品奖；小品演员潘长江常说自己浓缩的是

5、精华，观众也正是喜欢他这种自嘲、幽默的表演方式；喜剧演员葛优也常自嘲道：热闹的马路不长草，聪明的脑袋不长毛。在平时的课堂教学中，我常给学生讲这些名人的故事，让学生在潜移默化中认识自己的潜力，相信自己，只要努力一定会取得成功。（二）展示自我、树立自信——“快乐五分钟”拥有自信心，首先要树立自信，善于表现自我、展示自我。在音乐课上，我们经常会看到这样的情景：很多学生都愿意当欣赏者和鉴赏者，而不愿意当表演者。他们毫不吝啬地把掌声送给了别人，而自己非但得不到掌声，也失掉了表现自我才能的机会。因此，在课前我设计了“快乐五分钟”环节，为学生搭建一个展示自我的小舞台，鼓励学生把自己的才能表现出来，而

6、不要谦虚地说“不会”“做不好”等。6“快乐五分钟”的主人是学生自己，每期节目从组织到表演都由学生自己负责。学生可自由组合，自由表演，以自己的方式尽情领略音乐、实践自我、展示自信。教师是引导者，在他们成功时喝彩，失败和迷茫时提供有力的帮助。随着此项活动的一步步深入开展，学生“不敢表演——不愿表演——想表演——敢表演——愿表演——表演得好——表演得精彩——争着表演”，达到了积极参与和人人参与。表演时从紧张、被动、中规中矩到放开手脚、大胆想象、进而开始了自由创造。节目也从最常见的唱歌发展到了舞蹈、器乐演奏、讲故事、武术、书法、绘画、手工制作、小品、音乐剧等等，让孩子们在展示自我的同时获得成功

7、的体验，树立起自信心。（三）真诚赞扬、增强自信——爱的鼓励教育家苏霍姆林斯基说过：“生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品，有时只消一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。”尤其对于那些缺乏自信的学生,真诚赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他们的学习热情。6一次，一位别校的老师来借班上课，要求我给予指导，于是我坐进了自己的课堂。她上的是二年级的一课《小青蛙找家》，在歌曲教学完毕后，她邀请了一位平时不愿意表现的学生。我确信