奥鹏技术支持”分享课“成果集作业模板

《奥鹏技术支持”分享课“成果集作业模板》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、分享课设计学科语文年级三年级授课人帕提古丽.吐尔地所在学校新和县尤鲁都斯巴格镇中心小学课程名称燕子节选片段名称第一节全课教学目标1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。　　3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。　　4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。节选部分目标1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的

2、教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。　　2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。　　教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。　　教学方法。　　教学用具：五线谱画图，课文插图，媒体资源：视频《屋檐下的燕子窝》、动画《燕子:情境动画》。信息技术在其中解决的重点和难点重点：阅读为主，以读带记，读背结合通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。　结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。　

3、　教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学过程环节教学内容教师活动学生活动信息技术手段环节一一、激发兴趣，导入新课　　　　师问：同学们知道这是什么鸟吗?我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。　　念儿歌《春天多美好》：　　小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。　　剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。　　一幅图画剪好了，春天风光多美好。　　让学生自由回答。　　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。学生自

4、由回答燕子。学生自由回答。他们说：喜欢燕子课件展示：1、播放视频《屋檐下的燕子窝》，。环节二二、初读课文体会　　1、明确自学要求。　　(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。　　(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。　　2、学生自学，教师巡回指导。　　3、检查自学效果。　　(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。　　(2)理解词语的意思。　　4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。1.读。2.想。3.说。自由读课文全班齐读。学生理解词语的意思。课件展示：打开课本。出

5、示新词语环节三三、学习第一段　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。　　2、利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进行范读指导。　　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?　　具体指导长句子的朗读与理解。　　4、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?　　6、归纳学习这句长句子的方法。　　7、指导感情朗读这一段，归纳段意。1、学生自由读。理解长句子的意思感情朗读课文利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进行

6、范读指导。环节四四、探疑解谜，深入体会　　1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下?　　2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗?　　3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。　　4、再结合媒体资源《燕子:情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。　描写燕子夏天来了，燕子回来。学生都能成诵。《燕子:情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。五、布置作业　　听课教师评价（着重信息技术使用的效果）形成性练习题中的填空题完成得很好，准确率达到95%以上。综合应用题有一

7、定难度，由于要求作图的参数可以控制，并要求能控制作图的速度——循环步长的利用，所以一开始时有部分学生不知如何入手。后来通过分组讨论，并作适当的提示后，绝大部分学生都能很好地完成任务,而且表现出非常浓厚的兴趣，很有成就感。部分学生还编写出作双曲线、椭圆的图像（用参数方程的方法）的代码，而且交互性很好。总体来说，本堂课效果非常好，在不知不觉中进行了信息技术与高中数学的整自我反思信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标本堂课能突破传统的教学设计，很好地进行了信息技术与高中数学的整合。取得了较好的教学效果。主要表现在：1、能抓住学生感兴趣的话

8、题深入进行课堂教学。对一般学生而言，《算法设计》在较短时间内很难熟练掌握，更不用说运用了，所以按传统的教学模式授课，一般学生的学习兴趣不高。而高中数学的函数图像，也是一个重点、难点，我把两者结合起来，即让学