中国队及前四强对手攻防能力研究探究

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1、中国队及前四强对手攻防能力研究探究[摘要]本文采用文献资料法、录像观察法、数理统计法等方法,对第26届亚洲男子篮球锦标赛中国队与前四强对手9场比赛情况进行客观分析和研究。结果表明:在“无姚”和王治郅老去的时代,中国男篮攻防能力水平都有所下降,在进攻端在亚洲已经基本没有优势可言。亚洲主要对手正在不断提高缩小差距,甚至在某些方面已经超越,尤其在助攻方面明显落后,比赛中时常出现依靠明星球员苦苦支撑的局面。建议中国男篮提高冲抢前场篮板球的意识,增强防守的攻击性,应着重提高进攻配合的默契性、传接球的技巧性和突破分球的能力,减少失误和没

2、必要的犯规。[关键词]中国男篮亚锦赛攻防能力[中图分类号]G84[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2012)07-0137-0262011年第26届男子篮球亚洲锦标赛在决赛中,中国队以70:69艰难地战胜对手。取得了2012年伦敦奥运会的入场券。但从这些胜利中我们已经看不到中国队曾经的统治性的身影。在“无姚”和王治郅老去的时代,中国队和亚洲主要对手之间的差距变得越来越小,在亚洲基本已经没有优势可言。在某些方面对手正在不断的超越。面对世界篮球强队的快速发展和亚洲国家的奋起直追,我们要不断提升自身的能力。下面,笔者

3、以中国队与前四强对手在第26届亚锦赛上的比赛统计数据,分析一下中国队与前四强对手的攻防能力。一、研究对象与方法(一)研究对象第26届亚洲篮球锦标赛中国男篮与前四强对手的所有9场比赛。(二)研究方法运用文献资料法、录像观察法和数理统计法进行研究和分析。二、进攻分析(一)得分能力分析“篮球比赛获胜的关键是什么?有些人认为篮板球是制胜的关键,有些人认为减少失误才能赢球,还有些人认为罚球准才能获胜,当然另一些人告诉我高命中率才是制胜的法宝。根据我的经验,我认为得分多才能打败对手”——约翰?伍登。从表1可以看出在亚洲前四强的得分能力比

4、较接近,场均相差不过两分。在缺少姚明的情况下中国队的进攻已经没有了昔日的统治力,新的球员中主要依靠易建联苦苦支撑。中国队的板凳深度不够,替补队员不能够顶住压力在球队需要的时候得分。6(二)助攻能力分析从表2可以看出:第26届亚锦赛中国男篮每场助攻几乎都比对手少,助攻一直是中国队的软肋。比赛录像观察发现,中国男篮在与巴林和菲律宾的比赛时,由于对手身高相对较矮防守相对松动,而中国男篮内、外线身高明显高于对手。因此,中国男篮可利用身高优势,从而创造出较多的助攻。但中国男篮在与西亚强队交手时,次数明显下降,主要体现在2个方面:1.中

5、国男篮面对强队的严密防守,队员突破分球的能力不强,难以通过犀利的突破打破对手的防守,队员之间基本都是过渡性的传接球,而能够穿透防守的威胁性传球偏少;2.中国男篮配合的质量和数量明显不高,有球队员之间的挡拆掩护质量偏低,基本都是一种形式。无球队员的跑动、空切、反跑和溜底线较少,无球队员“站桩式”接球较多。(三)失误分析从失误的数据来看各队之间并无太大差异,从录像中看:失误的主要原因是在快速移动中传接球的能力不强,在快速移动中或停球的一刹那难以将球及时传出,传接球的意图比较明显,战术意识不够完美统一。(四)进攻篮板能力分析6进攻

6、球队获取前场篮板球不仅可以增加球队的进攻次数,还可以增强投篮队员的信心。第26届亚锦赛,中国男篮前场篮板球数量与主要对手大致相当。但是从录像中可以看出中国男篮在争抢前场篮板球方面存在以下不足及原因:1.中国男篮前锋与后卫在本队投篮后冲抢前场篮板球的意识不强,过分依赖中锋和前锋抢前场篮板球;2.由于亚洲球队利用国际篮联的海外球员“归化政策”,来引进一批水平较高球员增强球队的攻防能力。三、防守分析篮球比赛的防守能力是指为夺回控球权或者阻止对手进攻得分而采取的策略技术和行动的能力。一个球队具有良好防守能力,是球队取胜的基础和进攻的

7、保证。防守的目的就是破坏持球队员的进攻,控制无球队员的进攻位置和堵截无球队员的进攻路线,干扰和阻碍对手投篮的机会,从而再次获得球权。如果比赛中整体进攻效果的最直接反映是得分,那么比赛中整体防守效果的直接反映就可说是失分。现代篮球运动的发展,其主要特征是:防守的目的性明确,防守间身体对抗性激烈。防守的攻击性增强,进攻队员受到防守的压力和威胁增大,迫使对手失误或违例的次数增加,因此,对防守队员的防守能力、防守意识和防守技战术素养等提出了更高更新的要求。(一)对中国男篮防守篮板能力的分析6美国篮球专家雷?乔治在中国讲学时说:抢篮板

8、球30%取决于能力,70%取决于意识和主观欲望。这也就是说身体只是抢篮板球的基础,而起决定性作用的是球员的意识。从表5可以看出中国队在这届亚锦赛上总的防守篮板数为276个,场均30.7个,与四强中的其他队差别不是很大。中国队在身体上(身高、体重)是四强中很有优势的一支球队。从比赛录像上可以

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