建构游戏小小建筑师游戏与反思

建构游戏小小建筑师游戏与反思

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时间:2018-07-10

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1、小小建筑师活动目标:1.能分清正方体、长方体、球体、圆柱体等形体的基本特征,尝试摆出各种建筑物,并能清楚地用语言表述自己的作品。2.能和同伴友好合作,体验与伙伴一起玩的乐趣。活动准备:1.建构区提供充足的正方体、长方体、球体、圆柱体、圆锥体等形体的积木。2.各种建筑物如高楼、亭子、桥的图片等。活动过程:1.引导幼儿观察建构区的变化。师:小朋友们看,这里来了这么多的新朋友,你们认识它们吗?引导幼儿观察各种形体,互相交流各种形体的特征,并能正确的说出它们的名字。2.巩固对几何形体的认识。游戏“找找我的好朋友”。出示各种建筑图片让幼儿在图片的建筑物中寻找新朋友各种形体,如:我

2、的新朋友正方体在高楼中出现了。3.玩游戏“我是小小建筑师”。(1)观察各种建筑物的图片,激发幼儿自主建构的兴趣。师:建筑工人叔叔能造出各种各样漂亮的楼房,今天我们小朋友也来做小小建筑师,用这些几何形体造出漂亮的楼房。(2)引导幼儿分组讨论:造出的楼房怎样才能既坚固又好看(3)幼儿自由分组建构,教师巡回指导。(4)用连贯的语言介绍自己的作品,体验和分享小组协作的乐趣。游戏反思:在区域活动中,我发现幼儿对建构区内五颜六色的插塑非常感兴趣:孩子除了喜欢把积塑按规律摆放在桌子上(有的按颜色摆,有的按形状摆),更多的孩子热衷于拼插各种立体造型的楼房、机器人等等。这说明大班下学期的

3、幼儿已经不满足于平面造型,对三维立体造型已经产生了浓厚的兴趣。从幼儿的这一兴趣点出发,我在活动区内投放了正方体、长方体、球体、圆柱体等形体的积木,引导孩子们在掌握各种形体基本特征的基础上进行自主建构。幼儿在活动中首先能对活动的内容感兴趣,能积极大胆地进行建构,活动中大部分幼儿能用一些辅助的材料建造小路、设置小栅栏、拼插各中大型玩具及设施,想象力丰富,布局较合理。个别幼儿需要老师的指导与帮助,活动中应在引导幼儿建构的同时,提醒启发幼儿更多的创造力,在肯定个别幼儿的独特成果时,要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获,以激发幼儿创作的积极性。大班幼儿已经颇具小建筑师的风范,他们的作

4、品也各具特色。在自主建构的过程中,孩子们对于各种几何形体的特征应用自如,比如:他们知道用正方体或长方体等稳定性较好的形体作为地基,用圆柱体或细长的长方体作为柱子或大门,用球体或圆锥体作屋顶或装饰物,对于博大精深的建筑文化表现出了该年龄段幼儿独到的见解。通过本次观察,对在结构游戏中,我对幼儿的合作关系有以下看法和发现:有个别幼儿较不愿与他人合作、分享,独占欲也强。这使在集体活动的多数幼儿缺乏交流,语言的沟通,及游戏经验的交往,在某些程度上约束幼儿相互学习与发展的机会。教师在引导幼儿模拟建构的同时,可提醒启发幼儿更多的创造力,在肯定个别幼儿的独特成果时,又要鼓励幼儿互相合作

5、取得更大的收获。这次结构活动,虽然有小部分幼儿在合作建构,但有时局限在好朋友中,对其他幼儿的介入拒而远之。因此,以后在评价他们作品时,要多多表演多人合作后的不同成果,让幼儿愿意接受合作后的集体喜悦和荣耀,相互模仿学习到同伴游戏时的玩法与经验,体验分工合作,分享结果的喜悦不足之处:1、由于场地限制,我们班的结构游戏只能在班里开展,合作拼接大型建构时地方小受限制,以后再开展建构游戏时幼儿就不一定要在小组的桌面上拼,可以让幼儿分散到各个地方,不要受场地的局限;2、建构之前没有做示范让幼儿知道怎样拼接;3、没有带领幼儿讨论造出的建筑物怎样才能既坚固又好看,这个问题需要改进;4、

6、教师的语言要精简;5、最后一个展示环节由于幼儿沉浸在建构中,所以展示介绍时没有几个幼儿在听,这个问题需要我继续探索研究怎么去解决;6由于幼儿沉浸在建构当中听不到我的话,所以为了引起他们的注意力我的声音很大,这点非常不好,以后的活动中我应有耐心并且更加注意和改进这一点。通过各个老师的教研,我从有经验的老教师身上学到了很多,例如加强游戏过程中的观察,发现幼儿困难时进行等待,给幼儿解决问题的时间和空间。肯定提供帮助的同伴,让幼儿知道在遇到困难时能大胆寻求各种方式解决。让我在这节课中受益匪浅,我相信在下一次活动中,经过与幼儿的共同努力之后,能够使自己取得进一步的提高,也同样能使

7、幼儿获得进一步的提升。

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