机械类专业实践教学评价的实践与研究开题报告

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1、项目编号科研项目开题报告项目名称：　机械类专业实践教学评价的实践与研究　项目类别：　　　　青年专项课题　项目负责人：　　　　　　　　　　　负责人所在单位：　　开题时间：　　　-8-——填表说明1．本表的填写内容须详细真实，使用计算机填写；2．“负责人姓名”：应填写本项目负责人，此项只填1人；3．“项目负责人签名”：应在打印文稿上亲笔书写，不得打印姓名。4．《科研项目开题报告书》一式二份，原件提交科研处，本人留存一份；5．《科研项目开题报告书》的解释权属科研处。-8-——二、课题研究总体方案包括课题研究的背景、概念的界定、研究的意义、研究思路、研究目

2、标、研究内容、研究方法与技术路线、研究过程与步骤、特色、创新点和推广价值等（不少于2000字，可加页）。研究的背景：（一）问题提出自2005年11月江苏省教育厅发布《江苏省职业教育课程改革行动计划》以来，职业教育课程改革实践日益深入，职业教育课程改革成为职业教育事业发展的重要推动因素，成为高职院校内涵建设的重要内容和抓手。教学评价改革是课程改革的重要组成部分。近年来，诸多学者和教育工作者对教学评价体系的改革和建设进行了一定的研究和思考，发表了一些论文，提出了一些重要的思想和设想。对工作在职业教育教学一线的教师来说，理想的、优秀的教学评价体系能否在实

3、践中得到真正的落实，能否发挥预期中的作用是最为现实的事。（二）国内研究现状分析多年来，诸多文献、学位论文对实践教学评价基本原则的确定、基本指标的设定、评价体系、方案的构建等作了较为充分的研究和探讨，并结合一定的实践对存在的一些问题作了审视。如浙江师范大学黄华2006年硕士论文《浙江高职院校实践教学质量评价指标体系构建》、南昌大学李增平2010年硕士论文《高职院校机电专业实践教学评价体系构建》等，研究构建了一个适用于当前高职院校的实践教学质量评价的指标体系，为高职院校实践教学质量监控提供了重要依据和有益参考。黄兴伟在论文《中职机电类专业实践教学评价方

4、法的探索与实践》中提出“一条主线”：以专业技术应用能力为主线；“三个层面”：基本技能训练、专项技能训练和综合技术应用能力训练。建立“一条主线、三个层面”专业技术应用能力培养体系，对实践教学评价实施过程中具体的操作形式、评价方法、评价标准进行了探索与实践。黄素萍在论文《高职院校实践教学质量评价指标体系的建立与应用》中指出，建立合理、完善、高效的实践教学评价体系是高职院校发展的必要条件。并根据专家的意见确定了评价体系，运用因子分析法确定各指标权重，通过对学院2007级建筑工程技术专业实践教学质量进行评价，验证了评价体系的有效性。在诸多的研究和探讨中，很

5、少有人研究实践教学评价体系在具体操作或实施环节中存在什么问题以及对问题产生的原因进行分析。课题概念的界定和研究的意义：（一）课题概念的界定1．教学评价教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程-8-——中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。教学评价的两个核心环节：对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价——教师教学评估（课堂、课外）、对学生学习效果的评价—

6、—即考试与测验。评价的方法主要有量化评价和质性评价。2．实践教学评价传统教学评价是在传统教学理论的基础上，用传统的观念和方法去考查衡量教学，它以立足于传统的教学观念和教学理论思维，对教学质量进行评价。这种貌似“窥一斑见全豹”的评价方式，缺乏科学性、系统性、合理性和客观性。实践教学评价是建立在现代教学的科学理论基础上，以教学的实效性、合理性、教育价值观为标准，对教学作出较全面、客观、科学的衡量和判断。3．机械类专业实践教学评价本课题所研究的机械类专业实践教学，结合本校实际情况，主要是指车工、钳工、数控车等实践教学。教学评价主要是指对学生学习效果的评价

7、和教师教学工作过程的评价。（二）课题研究的意义任何优秀的评价体系、方案只有在实践中得到真正落实才能体现出方案的价值，本课题针对方案实施过程中已出现或可能出现的问题进行调查和研究，有助于推动优秀评价体系的实施，从而提高实践教学的质量与成效，从而为企业提供合格的，技能过硬的技能型人才。本课题研究有助于进一步改进评价体系、方案、机制，促进评价的有效落实。本课题研究有助于推动教学改革扎实进行，并对操作层面中的一些可能出现的问题进行分析，对如何扎实开展其他内容或形式的教学改革有一定的启示作用。本课题研究能给予其他高职院校机械类专业实践教学质量一个综合、全面的

8、信息反馈提供一定参考，激励各高职院校不断改善实践教学条件、完善教学评价方案、提高机械类专业的实践教学质量和人才培养质量，从