高校安全教育长效机制构建

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1、高校安全教育长效机制构建..毕业一、加强新时期大学生安全的重要意义(一)加强大学生安全教育是构建和谐社会的时代要求首先构建和谐社会需要自觉抵制国内外不良社会思潮的渗透。当前随着全球化、网络化、文化多元化的发展西方敌对势力对中国的意识形态渗透更加隐蔽所引发的矛盾也越来越明显大学生极易被不良社会思潮所侵蚀。其次高素质人才是构建和谐社会的主力军。构建和谐社会必然要求科教兴国和人才强国高校是培养高素质人才的场所。再次和谐的大学校园是和谐社会的重要组成部分。对于高校大学生来说在安全稳定的校园环境中努力学习科学文化知

2、识是构建和谐校园的基本要求,能进一步为构建和谐社会做出积极的贡献。(二)加强大学生安全教育是迎接高校治安挑战的客观需要大学是一个小社会。随着改革开放的深入大学由过去的封闭型办学变为开放型办学胶园内教学、科研、生产、商贸、生活等设施混杂一体胶园治安形势日趋复杂严峻。其主要表现为片是社会上的一些不法分子时常窜入高校进行盗窃、诈骗等犯罪活动直接影响高校的安全稳定二是校园经济吸引了外来务工和经商人员,这其中部分人法制观念淡薄文化素质偏低流动性大部分外来人员存在违法犯罪行为;三是校园周边治安环境日趋复杂浸害高校师生

3、人身及财产安全的治安、刑事案件时有发生;四是科技发展使各种违法犯罪手法更加高明。当前,网络诈骗、电话诈骗、信用卡诈骗等针对大学生的智力犯罪直线上升。(三)加强大学生安全教育是促进大学生健康成长的内在需要马斯洛的需要层次理论认为安全需要是人类最基本的需要安全问题与人类生存和发展息息相关团。安全需求同样是大学生最基本的需要。对于大学生来说在安全稳定的校园环境中学习科学文化知识是大学生成长成才的基本要求。大学生正处在人生观、世界观和价值观形成的关键时期。多生反思和批判意识较强但安全防范意识较差;富有理想和责任但

4、对突发事件的应变能力较差;对事物发生的敏感性强但自控能力和心理调适能力较差。因而容易遭受伤害或伤害他人。近年来大学生学业压力、情感纠纷、打架斗殴等引起的命案时有发生。二、新时期大学生安全教育存在的主要问题(一)安全教育的组织机制缺乏系统性一方面多数高校尚未形成专门的安全教育制度。很多高校在大学生安全工作上存在“重、轻教育”的弊病对安全教育工作由谁负责、何时开展、如何开展没有整体规划;安全教育没有纳入教学也未能与日常管理紧密结合通常只在新生入学、毕业生文明离校或重大节假日开展甚至少数高校在本校学生发生安全事

5、故或者社会上出现了危害大学生的安全事件之后才开展安全教育。事后补救多事前预防少形式主义严重。另一方面多数高校尚未形成专业化的安全教育师资队伍。当前,虽然很多高校建立了大学生安全教育的管理规定但存在一种误区从为大学生安全教育仅仅是保卫部门和学生工作人员的事高校辅导员是对学生进行安全教育最重要的力量之一但很多辅导员忙于应付繁杂的日常事务对安全教育重视程度不够;一些高校对保卫干部和辅导员存在“重使用、轻培养”的现象保卫干部和辅导员配置比例偏低导致其超负荷工作。(二)安全教育的内容缺乏时效性随着社会安全形势的不断

6、发展变化安全概念在外延和内涵上都有待扩充和完善涉及安全问题的领域日益增多,已由军事和扩展到经济、科技、环境、文化等诸多领域,因此安全教育内容需要不断更新、与时俱进。然而月前大学生安全教育理论性太强缺乏对安全教育技能的实践教学很难吸引大学生的关注。大多数高校安全教育的内容主要体现在人身安全、财物安全等传统安全问题上而很少涉及心理健康教育、社交安全教育、文化安全教育、网络安全教育。很多大学生热衷于看韩剧、日本动漫和欧美大片而这背后的文化理念和价值观却一定程度上冲击着社会主义核心价值观。(三)安全教育的方式缺乏

7、多样性一是重理论轻实践。有的高校把大学生安全教育作为管理和约束学生的手段教育方法单一学生参与积极性不高;有的高校说教灌输多实践操作技能讲得少很少对安全技能进行现场演示;部分高校只在新生入学时利用广播、板报等形式进行宣传,或通过下发通知来告知学生安全注意事项。二是重整体轻个体。传统的安全教育以集体训导为主运用相同的内容对待所有的学生缺乏针对性池不能满足不同学生对安全知识的多样化需求。这种“一刀切”的教育模式忽视了学生的差异性、多样性和层次性缺乏针对大学生生理心理特点和学习生活困惑方面的个体辅导无益于大学生的

8、全面发展。三、构建大学生安全教育长效机制的路径选择(一)满足学生全面发展的需求敷育理念人本化“以人为本,..毕业.是安全教育的核心理念。开展安全教育工作必须以学生为主体维护学生的正当利益满足学生的成长需求捉进学生全面自由发展实现大学生个体价值和社会价值的统一。一要把实现教育目标与激发学生主体性有机结合。高校要把“尊重学生、理解学生、关心学生,.放在工作的首位转变师生之间传统的教育者与受教育者的角色关系赴学生主动融入安全教育体系