资源描述：
《探讨改善大学生网络学习低效现象策略分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、探讨改善大学生网络学习低效现象策略分析论文关键词:大学生网络学习 低效现象 基本学习策略 论文摘要:随着信息技术的发展,利用网络学习已成为当今大学生学习的重要方式之一,但在高校网络学习环境建设日益完善的今天,大学生的网络学习效果仍然不理想,这一结果并没有达到网络建设的初衷。本文对此进行了分析。 无论是从时代发展需要的角度,还是从网络学习特征和大学生学习的特点出发,网络已成为大学生最重要的学习工具之一。然而就广大学生来讲,他们究竟能否适应网络学习这种全新的学习方式,则与学习者的网络学习策略直接相关。
2、一、大学生网络学习的低效现象 随着社会的数字化、信息化、网络化程度不断提高,网络环境为大学生的自主学习提供了有利的条件,使得网络越来越贴近和深入大学生的学习和生活。但我国大学生在网络学习过程中的效果到底如何?我们通过对我院大学生的调查和访谈了解到,大学生网络学习效率低下,现状令人担忧。 (一)置身网络学习环境易产生信息迷航,学习效率低下。 网络信息资源良莠不齐,垃圾资源充斥网络,当学生被大量的网络信息包围时,易出现“信息迷航”现象,最终导致无法维持正常的学习活动。 (二)目标不明确,容易偏离学习目标。
3、 很多大学生起初上网是想查找某个资料,但在查找过程中看到自认为有用的信息,就沿着链接一路点击下去,浏览的结果和上网的初始目的早已大相径庭。 (三)知识零散,情感缺失,难以形成系统的认知结构。 在网络的虚拟世界里,学习者处于时空分离的状态,使得人际关系冷漠,造成孤独感、集体归属感缺失等心理问题。同时学生从网上获得的知识多是零散的,缺乏系统性和权威性,难以获得对事物的整体认识,学习质量不高。 (四)网络学习支持、监督、评价系统不够完善。 大学生在进行网络学习时,碰到问题,很难得到有效的帮助,而分离状态的
4、网络学习模式给予学习者的支持不够,从而影响学习效果。 二、影响大学生网络学习效果的因素 (一)影响大学生网络学习效果的客观因素。 1.网络传输与接受硬件条件不够完善。网络协同学习不方便是学生不能有效学习的一个客观因素。网络教育的前提条件不仅要求教育者一方有完备的网络传输系统,而且要求受教育者有相同的网络接收系统与之相匹配,例如大学生都至少拥有一部电脑,并与因特网连接。然而由于社会经济发展的不平衡,我国大部分地区的电脑普及率相当低,且因特网覆盖率也不高。[1]这样大学生利用网络学习在现实上存在着不方便。
5、 2.网络教学资源对大学生学习效果的影响。我们认为,网络学习资源是指学习者利用计算机网络手段开展网络化学习活动的各种网络信息资源。[2]网上适合大学生学习使用的资源的针对性不强,可以利用的学科学习资源比较匮乏。 (二)影响大学生网络学习效果的主观因素。 学习者本身是影响网络学习质量的最主要的因素。下面我们对影响网络学习成效的学习者自身的两个主要因素进行分析。 1.信息素养。信息素养是一种对信息社会的适应能力。美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出,21世纪的能力素质,包括基本学习技能、信息素养
6、、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面,它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。[3]学习者如果忽视了对自身信息素养的培养,会很容易受到网络迷航的困扰,严重的会因为错误信息的摄入而直接导致学习失败。因此,大学生信息素养直接影响到了网络学习的效果。 2.心理因素。纵观网络学习的现状、特征与效能,网络学习者在学习上或多或少存在着诸多困惑,内心层面上存在着这样那样不健康的心理。大学生早已习惯了在教师的指导和监督下学习,虽然这样做有其合理的一面,但这种学习方式也会降低学生信息选择的能
7、力。认知心理学认为,认知过程具有无组织特性,一旦来自教师的帮助减少,学生就会感到无所适从。也就是说,从传统面对面的教学方式中获得信息的能力,不能自然迁移到网络学习的新环境中来,在网络学习中暴露出信息迷航的现象。 三、改善大学生网络学习低效现象的策略 网络环境下的基本学习策略包括以下三种。 (一)信息搜索策略。 大学生作为接受能力较强的一个群体,在网络操作水平上比较容易提高。总结一些专家和学者的观点,结合自己网络学习的经验,我将网络环境下的信息搜索策略分为以下六个步骤。 1.制订搜索计划。搜索计划主要
8、包括三个方面:一是搜索什么,在正式搜索之前,分析课题的主要内容和所涉及的学科范围;二是到哪儿去搜索,针对每一个具体的搜索目标,分别列出可能的信息源;三是如何搜索,预设搜索过程,分析哪种搜索工具可能最恰当,搜索过程可能包括哪些步骤,等等。 2.选取搜索系统。网上资源种类繁多,专业领域和学科范畴不同的数据库的文献类型和数量规模不尽相同,所以要选择非常合适的数据库和检索工具。根据不同的搜索主题,采用不同
