让物理课堂变成快乐大本营

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1、让物理课堂变成快乐大本营 新时代呼唤课程改革，新课标要求教育创新。面临物理学生怕学、老师难教的现状，要提高学生学习能力，必须更新教育理念，优化教育资源，改进教学方法，提高学习兴趣，使学生喜欢物理，学懂物理，乐于学习物理。许多进入初中的同学都感到物理难学，怕学物理，老师也感到难教，不管老师老师多么用心，学生成绩难以大面积提高，甚至出现老师花的时间越多，学生越反感的反差现象。这缘于长期以来，物理教学手段简单，教学模式单一，主要以教师为中心，上课满堂灌，下课题海练，成天逼考试成绩。学生仿佛成了上课、练习、考试的机器，被动地学习，很少有主动表现的机会，更谈不上学习的

2、快乐了。 新课标的出台呼唤教学的改革，物理教学必须坚持以人为本，发动学生主动学习，全面提高学生的科学素质。物理教师必须摒弃过去教学中的弊端，学习新的教育理念，开创新时期的物理教学方法，提高学生学习兴趣，让学生在主动学习中体验物理学习的快乐，从而提高学生的科学素质。要想使学生能体验到物理学习的快乐，在教学过程中就必须有使学生愉快的因素，能使学生在教学手段、教学模式和师生交往中获得快乐，使物理教学充满快乐。 一、美化教学手段，营造兴趣氛围 物理是较为抽象的自然科学，枯燥的讲解会使学生乏味。要改变现状，必须采用新的教学手段，吸引学生的注意力，化解教学难度，使其专心

3、致志的学习物理，学懂物理。丰富多彩的教学手段能给学生以美的享受，能体验到学习物理的快乐，营造兴趣氛围。1、做好物理实验，激发物理兴趣 物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，绝大部分物理概念和规律都由实验归纳得出。学生对物理实验充满兴趣。因此，做好物理实验，能满足学生的心理需求，获得心理上的愉悦，有利于激发同学们学习物理兴趣，有利于否定思维定势，有利于培养学生的观察实验能力。 例如在讲授“液体沸点与气压大小变化的关系”时，在做实验前，让学生猜想可能出现的结果，提出观察目的，接着教师出色地完成实验，使原来停止沸腾的水浇冷水后重新沸腾，再让同学观察，对比想象的和

4、观察到的实验现象，激发学生极大兴趣。然后教师逐步解剖实验，通过实验现象分析，原来沸腾的水离开酒精灯后停止沸腾是因为不再吸热且温度低于原来沸点，浇冷水后，烧瓶内热水温度会略降低一些，瓶内密封空气温度降低，压强减小，使瓶内热水沸点降低，实际温度超过现在沸点而重新沸腾。这样，激发了学生兴趣，同时观察、分析实验能力逐步得到提高。 2、运用直观教具，演示物理过程 初中学生以形象思维为主，抽象思维逐步形成。物理学中有一些概念、规律很抽象，光靠教师讲解很难让学生理解，教师可收集或自制相关教具、学具，在授课时演示或让学生操作，把抽象的概念或规律直观形象地演示出来。能减轻学生

5、的学习困难，达到事半功倍的效果，使学生在观察或操作中理解概念或规律，体验学懂的喜悦。 例如在讲授《抽水机》时，抽水机抽水过程和原理是本节的重点难点，常见抽水机是不透明的，内部工作过程不易观察。教师可用空矿泉水瓶制成一个活塞式抽水机模型来演示抽水的物理过程。由于矿泉水瓶是透明的，且把两个阀门染色，学生能清楚看到活塞上下运动情况及两个阀门的开闭情况，通过直观分析可理解内部的压强变化及工作原理。再如，在《音调、响度、音色》的教学中，音调、响度是本节难点，极易混淆可把电子琴作为教具或学具，在键盘上按不同的键发音对比，说明音高不同，按同一键发音调节音量大小，说明响度不

6、同，区分音调、响度，还可模拟不同乐器发音，说明音色不同。这样，突破重点难点就轻松多了。 3、凭借科技手段，破解教学疑点 自然界中的物理现象，错综复杂，有的太快或太慢，有的太大或太小，有的是现实生活中很难或不可能发生的，如平面镜成像原理、分子运动、磁感线以及核的裂变等，必须借助想象才能理解的，初中学生更难理解。要帮助学生理解，可凭借科手段，利用多媒体制作相关课件，模拟这些物理学过程，或上互联网搜集相关资料并下载，播放给学生观看，便于学生理解。 例如，在讲平面镜成像原理时，用多媒体制作课件，用实线制作光线，用虚线制作光线的反向延长线，让光线缓慢的照到再反射到人的

7、眼睛，同时反射延长线相交像点，在像点处制作一个虚像。讲授成像特点时，制作一个不管怎样移动物体使虚像和物体始终等大、等距、对称的效果。形象而生动，学生容易理解。让学生享受科技成果的同时，也感受学习物理的乐趣。４、插入风趣语言，激活课堂气氛 初中学生正青春成长期，大脑容易疲劳。教师是课堂教学的组织者，发挥着主导作用。教师抑扬顿错的语音，形象生动的语言，能给学生以美的享受。在紧张学习的同时，教师可不失时机地插入风趣的语言或故事，来激活课堂气氛，缓和紧张的情绪，使学生在轻松愉快的气氛中完成学习任务。 例如，在讲授《做功与内能的改变》时，教师可引入《董存瑞炸雕堡》的故

8、事，用生动的口头语言，丰富的肢体语言来讲述这个故事。