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1、优化内科教学培养实用型医学人才20o7年2月第l4卷第6期(旬刊)JPMT.February.20o7.Vo1.14.No.6fIssuedEvenrn课铃响,课件放完,一节课教学也就算完成,这样反而使教学过程更枯燥,学生更提不起学习兴趣.2.3学生只听不记多媒体课件集图,文,声音,动画,视频等于一体,鲜活,形象,直观,给学生强烈的感观刺激,易激发学生的学习兴趣,但过多,过强的动画和视频的刺激,易分散学生的注意力,使学生只注意动画视频本身的新奇,而忽略了动画视频所表达的知识内容;或由于教师播放课件速度较快,学生来不及记
2、,不知道该记什么,最终忽略了对教学内容的记忆和落实.另外,长时间的动画视频刺激,也容易使学生头晕眼花,注意力不集中,产生烦躁情绪,失去学习兴趣,这样一堂课下来,学生只记住了个别新奇的画面,笔记本上,脑子里根本就一片空白,结果是适得其反,达不到多媒体课件教学的目的.3改进问题的办法多媒体课件在病理学教学的中应用,虽然有其独特的优?785?势,但也不能完全取代传统教学方式,应根据实际情况,做到多媒体课件和传统教学方式的有机结合;在演示课件的同时,还应把本节课的标题,重点及难点内容列在黑板上,以利学生掌握本节课的教学内容和教
3、学重点,难点,做到听课时心中有数;课后对所学知识的记忆和落实心中有数,同时,多媒体课件的应用对带课教师也提出新的,更高的要求,要求教师要不断的充电学习,除对本学科新内容的充实学习之外,还应掌握一定的多媒体课件的制作技术,边学习,边实践,学习和实践相结合,不断提高自身综合素质,在这一方面,也要求学校教学主管部门能给予人力,物力和财力的支持.参考文献:[1]孙洪业.多媒体课件教学刍议[J].卫生职业教育,2005.VOI.23NO.13(7):65-66.f收稿日期:2006-07-24)优化内科教学培养实用型医学人才刘景
4、云,王瑞兰,孟昭英(商丘医学高等专科学校,河南商丘476100)[摘要】探索内科教学的新方法,培养临床实用人才.通过课堂多媒体直观教学将医学中大量的有形实体和抽象概念,过程,生动形象的展现在学生面前,增强了学生的感性认识.经过典形病例讨论及实验课的操作,取得了很好的学习效率,提高了教学质量.[关键词】内科学;多媒体教学;实用人才[中图分类号]砒97.321[文献标识码]B[文章编号]1671-5098(2007}0641785-02随着医学模式的转变,社会对医学院校毕业生需求也由"学院型"向"适用型"转化,为社会输送既
5、具有系统的医学理论知识,又有较强的分析问题,解决问题和社会适应能力的毕业生是我们的重要任务,如何完成这一教书育人的光荣使命,这就要求我们广大教师,优化教学方法,才能培养出合格的医学人才.I应用多媒体教学1.1多媒体教学在理论上,各大院校广泛应用多媒体教学,多媒体教学改变了传统的教学模式,多媒体教学用大量信息的直观教学,通过现代的具有文字,图像,声音,录像等手段,将医学中大量的有形实体和抽象的概念,过程,生动形象的展现在学生面前,增强了学生的感性认识,为学会并运用知识奠定了良好的基础,同时生动形象的动画,还可活跃课堂气氛
6、,有效地吸引了学生的注意力,使学生成为学习的主体,更加符合教学的基本规律.教师可以将大量的教学信息,预置在机算机内,随时调用,任意调用,任意切换.多媒体辅助教学法,是一种崭新的教学方式,操作简单,直观性强,弥补了在传统教学过程中,一切都是由教师决定的单调教学不足,将多媒体辅助教学引入实践操作示教,可以购买成品课件,也可以由老师将操作过程制成课件,反复观看其中的重要环节,既克服以往学生在教师示教时看不清楚的缺点,又可对在操作中遇到的疑问通过它及时准确地得到解答,这样不仅可以调动学生学习的主动性和积极性,而且,大大提高了学
7、生的学习效率,促进教学质量的提高.I.2选择时机导入病例内科学是一门实践性很强的学科,如果学生仅仅掌握理论而不会在实践中应用,这不符合"实用型"人才的培养目标,而联系病例可以密切理论与实践的关系.选择的病例要针对教学内容,具有典型性,代表性,要能激发学生的思考,叙述要简洁,明了,重点突出.例如在讲授"消化性溃疡"时,先介绍实例:患者,男,l6岁,近1个月来,每次饭后3h一4h开始上腹部疼痛,并常在凌晨05:0o时发作,伴烧心,反酸等来就医.查体:上腹部偏右压痛等.该患者是何病?应作哪项检查,如何治疗?引导学生思考,导人
8、要讲的课题.2做好实验课,提高学生兴趣内课学是理论与实践相结合的一门科学,不能只讲理论而没有实践,对于各种操作内容如:甲状腺机能亢进症,风湿瓣膜病等,结合实验室模型,听心脏各瓣膜区杂音可以边示教边讲解,最后安排学生分组练习.同时还可以通过电化教学用录像的方式展示在学生面前,使学生易于理解和接受.3采取灵活的教学方法,培养学生的应变
