如何进行早期教育2

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1、如何进行早期教育（讲稿）有一个流传甚广的故事：一位英国妇女，希望自己的孩子成才，可她不知道什么时候开始教育为好，便去请教伟大的学者达尔文。“达尔文先生，您是世界著名的大科学家，请问，我的孩子什么时候开始教育最好呢？”达尔文问：“你的孩子已经多大了”“她还小着呢，现在才两岁半。”达尔文叹了口气道：“唉，夫人，你对孩子的教育已经晚了两年半了。”每一个父母无一例外地都希望自己的孩子成材，古今中外，“望子成龙”“望女成凤”的梦想，不知酿成了多少千古佳话，也不知又有多少悲剧因此而发生。现代科学研究的结果表明，几乎每一个孩子在刚出生的时候都是天才，只是随着年龄的增长，因为接触了语言、接触了成人的世界，

2、思维才受越来越多的局限，从而开始变成与其他普通人一样了。也就是说，任何一个孩子在刚出生的时候，其智力水准都是在同一水平上。这个孩子的未来究竟会如何，成就到底能有多大，取决于他的早期教育。据有关部门统计，进入中国科技大学少年班的几乎所有超常少年，都曾有过早期教育的经历。早期教育是一门科学，必须遵循既定的科学规律和方法。有些父母不惜工本地孩子进行早期智力投资，恨不得在很短时间内就把孩子培养成材，结果是欲速则不达，甚至使孩子对早期教育产生反感。必须明确：儿童心理结构和个人发展是有规律，过急的教育并不能随心所欲地加速幼儿认识的过程。只有当所教的东西可以引起孩子从事创造的活动时，才会有效地被孩子所同

3、化。人在三岁之前的成长发展与其它任何阶段的发展相比是最重要的。许多人成年后所表现出来的智力、情绪、性格、社会能力、交往能力等方面的成就和缺陷，往往是在生命的头三年里埋好了种子。因此，许多心理学家在考虑究竟那一个阶段是一个人的从出生到成熟发展过程的重点时，都不约而同地把目光指向了三岁。一、什么是早期教育1、早期教育的定义至今，早期教育都没有一个非常严格的定义，简单地说，是从０岁开始的教育，一般从３－６岁是学龄前教育，在这之前叫早期教育。这个阶段，实施的通过游戏，通过生活的良好安排，对孩子的一种交流，促进他发展的活动称作早期教育。2、早期教育的目标婴幼儿早期教育的目标是：指导年轻父母科学育儿，

4、早期开发智力，培养幼儿良好的生活习惯、学习习惯等行为习惯，帮助孩子打好全面素质发展的基础，包括身体、智力、品德、审美、个性等等方面的素质。3、幼儿早教不单是智力训练  9在过去，许多家长都有这种想法，认为早期教育是指对孩子进行早期知识的传授，只要早早给孩子灌输知识，比同年龄的孩子提前学习，那么就可以赢在起跑线上。事实上，过早地对孩子进行知识的传授，会让孩子对学习产生厌烦的情绪。总的来说，早期的教育并不是让孩子过早地接受知识，而是通过游戏等活动培养孩子良好的行为习惯。如：生活卫生习惯、品德行为习惯、学习习惯等。行为习惯是我们在生活中无形形成的。俗话说：习惯决定命运。习惯有好坏之分，好的习惯会

5、让人受益终生，而坏的习惯也会贻害一生。“万丈高楼从地起”，如果让孩子从小就养成了良好的习惯，把基础打好了，那么对他以后的培养就可以不需要大量的精力。二、早期教育的意义　我们为什么要特别强调“早期教育”呢？我们试着从以下几个方面说起。1、智力的稳定性。俗话说：“三岁看大，七岁看老。”就人的智力开发与发展来讲，这句话是有一定的道理的，有多项表明，小时候智力发育比较好的孩子，长大后往往仍然比较好。美国哈佛大学心理学教授占森对2-18岁之间的不同阶段的儿童和青少年做过比较长时间的跟踪研究，他发现，人在2岁时候的智商水平与他后来的智商水平之间存在着普遍的联系，而从7岁之后，个人的之上就已经稳定了。也

6、就是说，儿童在3岁以前的智力发展是个人智力发展的基础。另有一些研究证明，在生命的头3年里，不仅儿童所接受的感觉训练和智力启蒙对他一生的智力发展有着极为重要的意义，并且，这一时期的智力诊断和追踪往往对今后的智力发展乃至综合素质发展有着相当的预测意义。2、智力发展的速度。9据生理学家的研究表明，婴儿出生的最初几年是大脑发育最迅速时期。新生儿脑重370克，6个月后为700克占成人的1/2，2岁时是成人的3/4，4岁时是出生时的4倍，接近于成人。人脑中的神经细胞增殖期是在从妊娠期头三个月到出生后一岁。一岁后神经细胞不再复制或再生，而神经细胞的营养、传导等辅助从妊娠后期延续至出生后两岁。神经细胞之间

7、由突触连接，突触数目从孩子出生开始迅速增加，6个月时约为出生时的7倍，4岁时，突触密度是成人的1倍半，以后逐年减退至成人水平。2岁前，良好的育儿刺激对儿童脑功能和结构的优化十分重要。据联合国教科文组织的有关报告指出：目前我们对大脑潜力开发还不到10％。又根据智力测验的大量资料，美国教育心理学家布卢姆提出了智力发展速率的概念，并开始研究相关的问题。他假设以17岁达到的智力水平为100的话，同17岁达到的智力水平相比，4岁大