第二章 声现象 单元复习

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1、第二章声现象单元复习复习目标:1．通过实验初步认识声产生和传播的条件。2．了解乐音的特性。3．了解现代技术中与声有关的应用4．知道防治噪声的途径。重点、难点:重难点：声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。知识梳理一、声音的产生:1、声音是由产生的，停止，停止，但声音不一定停止。2、一切正在发声的物体都在。发声的物体叫做。3、研究方法：用转换法将微小的振动。二、声音的传播:1、声音的传播需要，不能传声。2、声音可以在体、体和体中传播。3、声音在各种介质中以的形式传播。4、方法：类比法。三、

2、声速与回声1、150C下，声音在空气中的速度为。2、声速质的和有关。3、一般情况下，声音在体中传播得快，其次为体，在中传播得最慢。4、声音遇到会发生反射，反射回来的声音叫做。如果回声与原声进入人耳时间间隔小于，则人不能将两者区分开，此时回声加强了原声。5、声速的计算公式：v=.(声速的单位：m/s)四、声音的特性1、音调：1、概念：声音的。2、决定音调高低的因素：发声体振动的。3、频率指发声体。4、频率的单位：5、人耳能听到的频率范围是从____Hz到________Hz；6、超声波：频率的声音；次声

3、波：频率的声音。2、响度：1、概念：声音的。2、影响响度的因素：发声体、距发声体的及声的分散程度有关。3、音色：1、.概念：声音的品质或特色。2、影响音色的因素：发声体的结构、材料不同，发出声音的音色不同。五、声的利用:1、利用声音传递：如回声定位等；2、利用声音传递：如利用超声波击碎结石等。六、噪声的危害和控制1、噪声的定义：从物理学角度看，是发声体发出的声音。从环保的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听到的声音产生干扰的声音，都属于噪声。2、噪声强弱的等级：以为单位表示声

4、音强弱的等级。为了保护听力，声音不应超过dB；为了保证学习和工作声音不应超过dB；为了保证休息和睡眠，声音不应超过dB。0dB是的声音。3、噪声的控制途径：（1）在减弱。（2）在减弱。（3）在减弱。例题分析1、小华在学习了“声音是什么”后，总结出以下四点，你认为其中错误的是（）A、声音是靠物体的振动产生的B、声音以波的形式传播C、声音在固体中传播的速度小于340m/sD、声具有能量2、“震耳欲聋”说明声音的；“悦耳动听”说明声音的；“脆如银铃”说明声音的。3、夏天人们在购买西瓜时，有经验的人总是把西瓜

5、拿在手中拍一拍，根据声音判断西瓜的成熟情况。这种选瓜的方法主要是依据声音的（）A、响度不同B、音调不同C、音色不同D、回声大小不同4、敲鼓时，撒在鼓面上的纸屑会跳动，且鼓声越响纸屑跳得约高；将发声的音叉接触水面，能溅起水花，且音叉声音越响溅起的水花越大；扬声器发声时纸盆会振动，且声音越响纸盆振幅越大。根据上述现象可归纳出：（1）；（2）_____________。第二章声单元测试卷一、选择题1．宇航员在飞船舱外工作时，他们之间的对话必须借助电子通讯设备才能进行，而在飞船舱内却可以直接对话，其原因是（）

6、A．太空中噪声太大B．太空是真空，不能传声C．用通讯设备对话更方便D．声音只能在地面附近传播2．我们生活在—个充满声音的世界中，关于声音的下列说法正确的是（）  A．声音是由于物体的振动产生的  B．声音是一种波,它可以在真空中传播  C．我们能够辨别不同乐器发出的声音,是因为它们的响度不同  D．我们常说声音“震耳欲聋”，是指它的音调很高3．关于扩音机的作用，下列说法中正确的是（）A．改变响度B．改变音调C．改变音色D．减小声音的分散4．如图所示，四个相同的玻璃瓶里装水，水面高度不同。用嘴贴着瓶口吹

7、气。如果能分别吹出“dou（1）”“ruai（2）”“mi（3）”“fa（4）”四个音阶，则与这四个音阶相对应的瓶子的序号是（）A．丙、乙、甲、丁B．乙、丙、甲、丁C．甲、乙、丙、丁D．丁、丙、乙、甲5．如图所示，兰兰做有关声现象的实验时，将一个正在发声的音叉贴近面颊，目的是为了（）A．感受发声音叉的振动B．体验发声音叉的温度C．估算发声音叉的质量D．判断声音的传播速度6．2008年5月12日，四川省汶川县发生里氏8.0级特大地震灾害。在抗震救灾中，广播里传来“人民的生命高于一切”的亲切话语，我们能够

8、清楚地辨别出这是温家宝总理的声音，这应用了声音的哪种特性？（）A．响度B．音调C．音色D．振幅7．一种新型保险柜安装有声纹锁，只有主人说出事先设定的暗语才能打开，别人即使说出暗语也打不开锁。这种声纹锁辨别主人声音的依据是（）A．音调B．音色C．响度D．声速8．往保温瓶里灌开水的过程中.听声音就能判断壶里水位的高低，因为（）A．随着水位升高，音调逐渐升高B．随着水位升高，音调逐渐降C．灌水过程中音调保持不变,音响越来越大D．灌水过程中音调保持不变,音响越来