人教版三年级下册语文第五单元导学案

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1、第五单元单元教材分析:本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题,先后编排了《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的帐单》四篇课文,一个语文园地。前三篇是精读课文,最后一篇是略读课文。在第一篇和第三篇课文的后面安排了综合性学习及提示。本次综合性学习围绕“感受和回报父母之爱”来编排。本单元围绕亲情、友情来组织单元,也是比较宽泛、比较有现实意义的专题,课文由近及远,涉及到爱父母、爱朋友、爱陌生人等内容。在单元中安排的综合性学习,与课文的学习互为补充、互相促进,强调用行动来回报爱。教学目标:1、认识33个生字,会写42个字

2、;2、美读课文、积累词句;3、联系上下文理解词语的意思;表情、动作描写。4、想象性写话练习和讲故事练习等。教学重、难点:1、理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。体会沉默的可贵。让学生懂得如何关心父母,关爱别人。2、体会描写阮恒献血时动作、神情的语句,了解他当时复杂的内心活动。3、引导学生感知童话丰富的想象力,从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量。4、读懂课文内容,体会人物的思想感情,理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。教学课时安排:《可贵的沉默》2课时《她是我的朋友》2课时《七颗钻石》2课时《妈妈的账单》1课时语文园地五4

3、课时17可贵的沉默教学目标1、认识“迅、蕴、霎”等9个字,会写“贺、顾、迅”等14个字,能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文主要内容,懂得应回报父母的爱,学会理解和关爱别人。4、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。重点难点1、体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。2、体会沉默的可贵。教学准备1、课文插图、投影片。2、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。授课时数两课时第一课时学习目标1、会认9个生字、会写14个生字。2、正确读写“祝贺、神气十足、左顾右

4、盼、迅速、烦恼、享受”等词语。3、有感情地朗读课文,把课文读通顺。重点难点1.理解孩子们情绪的变化,懂得关心别人。2.孩子们的沉默意味着什么?体会沉默的可贵。学习过程学案导案一、创设情景导入新课自主学习1、我要把课文多读几遍,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺、读流利。2、同桌之间互读课文,共同正音。3、检查识字情况,指名读词语。祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受蕴藏重复安静缓和建议惊喜表达4、给下列加粗的字注上拼音。()()()()祝贺左顾右盼迅速享受()()()()()蕴藏重

5、复缓和建议表达5、通过自学,我掌握了本课的生字词。二、自主探究合作交流1.充分读课文,不认识的字查字典,难处做上记号,多读几遍,争取读正确、流利。2.学生黑板展示本节课所学的生字对于书写工整的同学老师当堂课给予口头表扬(1)学生用自己喜欢的方法识记生字。(2)学生交流自己的识字方法,鼓励有创意的识字方法。合作探究1、自主识字2、认真观察今天要写的生字,说说我们在写这些字的时候,要注意什么?3、通过联系上下文,借助工具书,我理解了课文中的生字词,它们是:4、讨论交流,课文写了一件什么事?这篇课文主要讲事。这种沉默的原因是。学

6、习过程交流解疑填一填,读一读。()口()声()然()声()嘴()舌()约()同()气()足()顾()盼三、成果展示汇报交流在线检测课堂检测1、读一读,写一写。hèxùnsùqiàqià祝()()()fùhuǎnpó重()()和外()yìxiǎng建()()受2、辨一辨,组词语。缓()讯()贺()义()暖()迅()架()议()3、填一填,读一读。()口()声()然()声()嘴()舌()约()同()气()足()顾()盼四、当堂检测及时反馈课堂总结学了这篇课文,我知道了。五、归纳总结提升拓展第二课时学习目标1、读懂课文内容,让学

7、生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人。2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的语句。3、有感情地朗读课文。重点难点体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的语句。学习过程学案导案一、创设情景导入新课自主学习1、朗读课文,想一想课文讲了一件什么事?2、默读课文,想一想哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段是写课下发生的事?二、自主探究合作交流1.划出相关语句读一读。把相关词语写在横线上2.找出描述此时课堂气氛的句子读一读,体现孩子们领悟的道理。填空:向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手

8、!教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,心想:合作探究1、什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋,这样快乐呢?2、老师提了什么问题使这热烈的场面一下子变得寂静无声?为什么大家都“沉默”了? 3、不说话并不代表孩子们没有思考,完成下面的练习,想象一下他们在想什么?如果是你,你会想什么?  4、

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