巧妙运用多媒体，数学课堂真“给力”

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1、巧妙运用多媒体，数学课堂真“给力”马建祥(壶关县百尺镇初级中学校047300)【摘要】随着信息技术的迅猛发展，多媒体教学逐步深入到山区农村学校课堂。它以手段灵活、方式多样、综合性强、信息量大等诸多优点,有效改进了教与学方式，受到广大老师的青睐。它在教学中能够创设教学情境激发学生探索知识的兴趣，有利于突破教学重点，难点，让学生构建起自主探究，合作交流的学习平台，丰富了学生的数学视野，提高学生的数学素养，极大的提高了课堂效率。如何让多媒体在课堂让它发挥其优势，避免走进泥潭误区，只有巧妙运用多媒体技术才能实现高效课堂。..关键词巧妙；多媒体技术；数学课堂；给力随着信息技术的突飞猛进，随着新课改的不断

2、深入，多媒体技术为教学方式注入新的理念、新的手段和新的活力。但是在教学中如何巧妙使用多媒体信息技术呢？下面谈谈我在初中数学学科中使用多媒体技术的点滴体会和收获。一．巧妙运用多媒体，创设情境提兴趣。数学是一门枯燥、空洞、乏味的课，尤其是初中有几何证明题后，学生学习更是犯难，不知所措。著名文学家列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，兴趣是最好的教师，是学生主动学习，积极思考的内在动力。一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，有了信息技术我们可以通过声、形、画来激发学生的感官，使学生对所学的内

3、容充分注意，激发兴趣。例如：七年级《生活中立体图形》，教学一开始运用多媒体先向学生演示橙子、西瓜、蒙古包、埃及金字塔、易拉罐等图形；再演示一幅现代化建筑群的画面，让学生仔细观察图形，这样就给他们带来直观感受，体会图形世界的现实性和艺术性，激发学生的求知欲和学习立体图形的兴趣。再如：《合并同类项》，用多媒体出示一幅图片，图片上有白菜、土豆、钢笔、文具盒、牛、羊等，让学生分类并说明理由。再出示一幅图片，图片上3y、-4x、-3、5y、2、5.如何将它们进行分类呢?这样从现实生活出发,把生活中的分类引到数学中来,激发了他们学习兴趣。二．巧妙运用多媒体，突重化难更有利。数学具有高度的抽象性和严密的逻辑

4、性,这就决定了学习数学有一定的难度。所以,在课堂教学中数学学科是逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是涉及三维空间，函数关系等问题，关键看教师是否正确把握教材的基本内容，是否突破教材的重点化解了难点，使学生真正地理解和掌握必备基本知识和基本技能。针对动态问题、复杂计算问题、实践与探索等，传统教学手段很难在课堂突破难点。利用多媒体教学可以使枯燥而又抽象的数学知识以图形、图像、动画、视频影像等变得生动而又具体,使数学教学内容具有很强的真实感和表现力。如：七年级《立体图形的视图》，三视图法是三维图形与二维图形相互转化的一种方法，用来刻画空间的立体图形，教学目的是培养学生的空间观念与几何直观能力。例如画长方

5、体的三视图，掌握主视图、俯视图与侧视图的线段之间有什么关系是立体图形到视图关键，是本节课的重点也是难点，如果采用多媒体投影方式让学生去感悟，学生很容易明白主视图的长与俯视图长相等，就是长方体的长；主视图的宽、左视图的宽相等，就是长方体的高；俯视图的宽、左视图的长相等，就是长方体的宽。就得出三视图的特点：长对正，高平齐，宽相等。用这种方式大大突破传统的说教，鼓励了学生积极参与的热情，发展了学生创新思维和实践能力，促进了学生在情感、态度与价值观等方面的发展，增强了他们学习数学自信心。三．巧妙运用多媒体，资源丰富高效率。传统的教学中，课程资源主要是通过教科书、教师用书、教学挂图、录音和录像等有限的手

6、段向学生传输信息，信息有限。利用现代多媒体，可以精选网络信息用于课堂教学，丰富了课程资源，拓展了学生主动学习、探究知识的时间与空间，从而更好地完成课程目标，提高课堂教学效率。用多媒体网络将多姿多彩的课外知识引进入课堂，使学生的视野拓宽了，教学内容丰富了，学生学到了多书本上学不到的知识，提高了教学质量，多媒体网络为学生提供了更为广阔的自主活动空间和时间。学生在主动探索未知空间，独立地发现问题，丰富自己的知识的过程中，逐渐形成正确的理解、分析、运用的能力。比如：《由立体图形到视图》，师：同学们，谁知道苏东坡的《题西林壁》？生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：多美

7、的山，多好的诗！（打出投影诗与画），诗情画意来自苏东坡从多个角度对庐山的仔细观察。从哪些角度呢？生：横看，侧看，远看，近看，在山中看。师：回答非常好！可能有些同学纳闷，今天老师上数学课怎么会念起古诗？其实，苏东坡通过作这首诗，教给我们观察祖国大好河山的方法：从多个角度仔细观察，才能发现庐山奇妙、壮观的美丽景色。这就是我们这节课将要学习的内容，《由立体图形到视图》，通过观察我们生活中熟悉的物体和数学