西师版六年级上册语文教案表格式

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1、课题1北京的色彩课时1-2课时课型新授课自学准备导课设计激发动机展示搜集的北京的风景名胜图片。目标预设1．自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。2．理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。3．领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色彩的词句。学法预设读、思、悟、议导学过程在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，达成目标。教师活动学生活动一、谈话引入，揭示课题1．教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想

2、到了什么。2．教师板书“色彩”。把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么？思考并回答。3．今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文，一起感受北京的美。板书完整的课题，齐读课题。二、初读感知，了解大意　　　　　三、细读理解，体会情感（一）学习第一部分　　　教师根据学生的发言，作适时的引导。（二）学习第二部分　　　1．默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。　2．找出最能概括北京“色彩”的句子。　3．根据结构，理清文章的层次。　　1．自由读1~3段，试着把自己读懂的内容批写下来。　　2．学生交流自己从段落、句子中读出的信息。1．默读第4段

3、，找出这一段的中心句。（首先把我征服的，是北京的树叶。）　　2．再读第4段，试着分出这一段的层次并交流每一层的意思。（结合课后第2题进行）　　　　　　（三）学习第三部分　1．北京秋天的自然风光是那么美，她让一个有偏见的人一下子就被征服了。北京的人文景观又带给作者怎样的感受呢？　　　　3．找出这一段中自己喜欢的词语或句子细细品读，并说出自己喜欢的理由。4．根据划分的层次及自己对这一段文字的理解试着把第4段背诵下来。　　5．自读第5段，勾画出这一段中表示颜色的词语，并试着用一两个词概括这些色彩给你留下的印象。（五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色）　

4、　6．想象两处省略号里的色彩，想象香山红叶的美丽，带着被“征服”的感受读第5段。自读7~8段。2．对比北京古迹与现代建筑的不同色彩与风格，说说从中体会到了什么？　　3．思考：从“紧贴”车窗，“不断寻找”这些词中体会到了作者怎样的情感？（四）学习9~11段　2．这样的开头、结尾有什么作用？（这种写作方法，使文章主旨突出，结构完整。）　　四、总结全文，深化主题　　1．《北京的色彩》是一篇文字优美的抒情散文，作者通过细致入微的观察，开朗自然的联想，反差鲜明的对比，准确形象的妙喻，写出了对北京的热爱。2．根据你对“大自然有的，北京都有”这句话的理

5、解，向别人介绍“北京的色彩”。　1．自读9~11段，思考这一部分与第一部分的关系。（前后照应）板书设计北京的色彩秋林北京的色彩大自然有的，北京都有。建筑教学反思课题2我的百草园课时1-2课时课型新授课自学准备导课设计激发动机交流收集的关于鲁迅的资料。目标预设1．自主学会本课生字新词。2．理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣。3．学习观察百草园景物的方法和用词的精当。4．有感情地朗读课文，找出印象深刻的句子，自主积累。学法预设读、思、悟、议导学过程在教师的组织、引导、评价下，灵活运用独立自学、合作互帮探究等策略，

6、达成目标。教师活动学生活动一、了解作者，谈话导入1．生交流作者资料，师作适当补充。　2．生交流作者资料童年的岁月是如诗的岁月，童年的季节是梦幻的季节。童年就似一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失。我们每个人都拥有自己的童年的生活，鲁迅先生也不例外。说起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重。但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景。今天让我们一起走进鲁迅的童年，去领略那道风景。齐读课题。二、初读课文，自学生词三、默读课文，了解梗概1．可以引导学生了解第2、3、4、5段分别写了什么内容，然后用段意合并法概括课文主要内容。2．学生也

7、可以抓课文重点句“那是我儿时的乐园”来概括。四、精读课文，品味百草园的“乐”3．全班交流。交流过程中，教师适当点拨、梳理。五、再读课文，积累语言　　浏览课文，并摘抄你最喜欢的句子，或是给你印象最深的句子。初读课文，自学生词学生默读课文，了解课文梗概。1．自由读读课文第2段，勾出你体会最深或是最感兴趣的地方，体会儿时的“我”认为百草园乐在何处。2.小组交流。板书设计2我的百草园生机盎然的百草园——植物和动物之多好奇、求知冬天的百草园——捕鸟对大自然的热爱学习生活——离开百草园，依依不舍教学反思课题3七月上天山课时1-2课时课型新授课自学准备

8、导课设计激发动机播放新疆乐曲，以优美的旋律激起学生对天山神奇景色的向往。目标预设1．自主学会本课的生字和新词。2．了解七月天山神奇的雪峰、幽深的森林和烂漫的鲜花，学习作者按一定顺序抓住特点进行