高二成语复习教案.doc

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1、高二成语复习教案　　成语是我国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句，其形式以四字居多，也有一些三字和多字的。成语有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。下面是小编为你带来的高二成语复习教案，欢迎阅读。 掌握高考成语题的解题方法 　　重点：①理解容易望文生义的成语②辨析容易混淆的成语 讲解正确理解和使用成语的方法： 1、理解关键词的含义，不可望文生义 2、在理解原意的基础上，把握比喻义 3、辨清容易混淆的成语 ①形相近而义不同的 ②意义相近而有细微差别的 ③褒贬色彩不同的 4、符合语法规范或逻辑关系 　　《考试说明》要求：“正确使用词

2、语。”能力层级为D，着重考查运用。熟语在高考试卷中所占的比重，不仅体现在对熟语的辨析使用专项上，而且在语音、字形及语言表达中均有涉及，因此，对熟语的掌握必须是全方位的，从读音、字形、结构、意义到使用。熟语是中华民族宝贵的文化遗产，对正确使用熟语的考查，实际也是对考生文化积淀的考查。高考考查的熟语，生疏度是有所控制的，既非十分生僻，又非过于浅易，一般来说，出现在试卷上的熟语应是比较常见的；而且选项设置的语境，大多是经过强调的语境。考查形式主要有熟语使用正误判断的单项选择式和选择填空式两种 有一位高三毕业生给同学的留言这样写道： 　　岁月如梭，时光荏苒，高中三年，弹指之间。

3、蓦然回首，沧海桑田。望中犹记，征途漫漫，举步维艰，涸辙之鲋，形影相见。幸有挚友，雪中送炭。鼎力相助，孜孜不倦，同甘共苦，共赴难关。一丘之貉，情真义兼。来日方长，此情不忘…… 　　请同学们看看这段文字写的怎样？可见，正确使用成语是十分重要的。 1、什么是成语？ 　　成语是指语言中经过长期使用、锤炼而成的固定短语，它是比词大而语法功能又相当于一个词的语言单位。成语大多由四个字组成。 2、成语的来源： ①古代寓言例1、守株待兔揠苗助长 ②历史故事例2、破釜沉舟乐不思蜀 ③诗文语句例3、老骥伏枥万马齐喑 ④口头俗语例4、一言为定三教九流 3、成语的特点： 　　①意义的整体性。成

4、语的词义往往超出字面，不能望文生义。 例1、水落石出三头六臂泥牛入海 　　②结构的凝固性。一般不能变动词序或更换其中的成分。 　　例2、“千方百计”不能作“百计千方”；“铜墙铁壁”不能作“钢墙铁壁”。 　　③色彩的文言性。保留了文言词和文言语的格式 例3、草菅人命；富国强兵。 ④感情的褒贬性。含有褒贬色彩 例4、无所不至无微不至 ⑤结构的丰富性。 　　例5、联合式，披坚执锐苦尽甘来失之东隅，收之桑榆 　　承接式，见异思迁先斩后奏皮之不存，毛将焉附 主谓式，胸有成竹杞人忧天叶公好龙毛遂自荐 动宾式，不见经传莫名其妙如数家珍如丧考妣 动补式，退避三舍逍遥法外荒谬绝伦轻如鸿毛

5、 　　动宾补式，问道于盲贻笑大方拒人千里入木三分 　　因果式，水滴石穿绳锯木断差之毫厘，谬以千里 连动式，画蛇添足抱薪救火亡羊补牢指桑骂槐 目的式，削足适履守株待兔杀一儆百越俎代庖 兼语式，引狼入室请君入瓮令人生畏化险为夷 偏正式，衣冠禽兽扶摇直上孜孜不倦一丘之貉 　　熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的、为人们所熟习、一般不能任意改变其结构的定型的词组或句子，包括成语、谚语、歇后语、惯用语等。 1、熟语一般具有两个特点： 结构上的稳固性，构成成分不能随意更换 例1、“明日黄花”不能改为“昨日黄花”。 　　意义上的整体性，熟语的意义是特定的，不能只从字面去解释 　　例2

6、、“周瑜打黄盖”是“一个愿打，一个原挨”之意，使用中与“周瑜”“黄盖”无关。 熟语有两个来源： 　　来自人们口头广泛流传的现成语言，以谚语、歇后语、惯用语为主，大多总结了历代劳动人民的生活斗争经验或对自然的认识，往往诙谐生动，含蓄隽永，极具生活的情趣性。 　　来自书面语言，包括古代各种著作，这类熟语以成语为多，一般言简意赅，形象生动，富于艺术表现力。 2、熟语分类： 相沿习用的成语 这部分与成语的来源基本一致。 　　成语最能体现熟语的两个特点，即结构的稳固性和意义的整体性，我们掌握或运用成语时一定要注意追本溯源，把握成语字面意义之外的整体意义，切忌望文生义。常因望文生义

7、而误用。 　　当然，成语也并非永远固定不变。有的意义色彩可能有变化，如“明哲保身”来自《诗·大雅·民》原指明智的人不参与可能给自己带来危险的事，现指因怕犯错误或得罪人而对原则性问题不置可否的处世态度，意义和色彩都有变化。有的个别构成成分可能有变动，如“每下愈况”来自《庄子·知北游》，现在演变为“每况愈下”，“揠苗助长”可写为“拔苗助长”等。 口耳相传的谚语 　　谚语也叫“俚语”“俗语”“俗话”“直言”，是人们口头广泛流传的现成语句，往往传达了人们在征服自然、改造自然和社会的实践中积累的丰富的知识和经验，简练通俗，意思完整。口耳相传和凝聚着