成语熟语复习教案

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1、成语熟语复习教案——抓住境明意义教学目标：1、了解成语（熟语）的特点；2、辨析成语（熟语）误用的原因，归纳正确使用成语（熟语）的方法。考点认识：考试说明要求，正确使用成语（熟语）。从要求来看，就是要学生能够正确理解成语（熟语）的含义，并正确运用到语境中去。考试形式：为选择题，分值3分。所考成语为常见常用成语（熟语）。一、导入：有一位高三毕业生给同学的留言这样写道：岁月如梭，时光荏苒，高中三年，弹指之间。蓦然回首，沧海桑田。望中犹记，征途漫漫，举步维艰，涸辙之鲋，形影相见。幸有挚友，雪中送炭。鼎力相助，孜孜不倦，同甘共苦，共赴难关。一丘之貉，情真义兼。来日方长，此情

2、不忘……请同学们看看这段文字写的怎样？（虽然略有文采，但用错了成语“一丘之貉”，用这个成语来形容好朋友，让人啼笑皆非。）可见，正确使用成语是十分重要的。二、明确高考要求：高考对成语（熟语）的考查要求是“正确使用成语（熟语）”，即能够正确理解成语（熟语）的含义，并正确运用到语境中去。成语（熟语）检测是高考基础考查的重点之一，每年必考。三、成语的特点：1、什么是成语？成语是指语言中经过长期使用、锤炼而成的固定短语（词组），它是比词大而语法功能又相当于一个词的语言单位。成语大多由四个字组成。2、成语的来源：　①古代寓言　例1、守株待兔　　揠苗助长　②历史故事　例2、破釜

3、沉舟　　乐不思蜀　③诗文语句　例3、老骥伏枥　　万马齐喑　④口头俗语　例4、一言为定　　三教九流3、成语的特点：①意义的整体性。成语的词义往往超出字面，不能望文生义。例1、水落石出　三头六臂　泥牛入海②结构的凝固性。一般不能变动词序或更换其中的成分。例2、“千方百计”不能作“百计千方”；“铜墙铁壁”不能作“钢墙铁壁”。③色彩的文言性。保留了文言词和文言语的格式例3、草菅人命（草菅，意动用法）；富国强兵（富、强，使动用法）。④感情的褒贬性。含有褒贬色彩例4、无所不至（贬）　无微不至（褒）4、典例分析成语设错的角度（辨析成语有八点，理解词义是关键）（1）望文生义：○这

4、幅画虽然构思新奇，但是色调太暗，我的态度是不赞一词。（2）用错对象：○一项社会调查显示，现在很多中学生在学校里见到老师都能亲切问好，而见到烧锅炉的、打扫厕所的和食堂打饭的工人师傅，却都不屑一顾。（3）褒贬失当：○向农民打白条，这种现象方兴未艾，对此国务院及时发出通知，在极短的时间内就收到预期的效果。（4）谦敬错位：○您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉，本文转自（5）重复赘余；○一个让人看不懂的店名，能招徕顾客吗？其实，只能让人贻笑大方。（6）不分轻重;○我班的小明在校刊《萌芽》上发表了一篇散文，这说明他在文学创作上

5、已登堂入室。（7）搭配不当：○我们都司空见惯了那种“违者罚款”的告示牌。（8）不合逻辑：○为了让分别多年的老同学不期而遇，我们精心组织了这次同学会。四、熟语的种类和特点熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的、为人们所熟习、一般不能任意改变其结构的定型的词组或句子，包括成语、谚语、歇后语、惯用语等。1、熟语一般具有两个特点：（1）结构上的稳固性，构成成分不能随意更换例1、“明日黄花”不能改为“昨日黄花”。（2）意义上的整体性，熟语的意义是特定的，不能只从字面去解释例2、“周瑜打黄盖”是“一个愿打，一个原挨”之意，使用中与“周瑜”“黄盖”无关。熟语有两个来源：（1）来自

6、人们口头广泛流传的现成语言，以谚语、歇后语、惯用语为主，大多总结了历代劳动人民的生活斗争经验或对自然的认识，往往诙谐生动，含蓄隽永，极具生活的情趣性。（2）来自书面语言，包括古代各种著作（神话传说、寓言故事、历史著作、诗文、小说等），这类熟语以成语为多，一般言简意赅，形象生动，富于艺术表现力。2、熟语分类：（一）相沿习用的成语这部分与成语的来源基本一致。成语最能体现熟语的两个特点，即结构的稳固性和意义的整体性，我们掌握或运用成语时一定要注意追本溯源，把握成语字面意义之外的整体意义，切忌望文生义。常因望文生义而误用。当然，成语也并非永远固定不变。有的意义色彩可能有变

7、化，如“明哲保身”来自《诗·大雅·民》原指明智的人不参与可能给自己带来危险的事，现指因怕犯错误或得罪人而对原则性问题不置可否的处世态度，意义和色彩都有变化（再如“颐指气使”“既来之，则安之”等）。有的个别构成成分可能有变动，如“每下愈况”来自《庄子·知北游》，现在演变为“每况愈下”，“揠苗助长”可写为“拔苗助长”等。（二）口耳相传的谚语谚语也叫“俚语”“俗语”“俗话”“直言”，是人们口头广泛流传的现成语句，往往传达了人们在征服自然、改造自然和社会的实践中积累的丰富的知识和经验，简练通俗，意思完整。口耳相传和凝聚着前人的智慧与经验是它的两个基本特点。它与成语的区别是

8、：成语大部