成语熟语复习教案

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1、2009届高三语文成语熟语复习教案复习目标：1、了解成语（熟语）的特点；2、辨析成语（熟语）误用的原因；3，归纳正确使用成语（熟语）的方法。教学重点：教师重在分析学生判断和使用成语（熟语）的失误原因，并针对其确定正确学习成语（熟语）的方法，进而指导判断和使用成语（熟语）。让学生明确考查的重点一般是常见、常用、常错的成语。教学难点：成语（熟语）的量非常大，掌握起来就比较困难，特别是对我们这些平时积累不多的学生而言。掌握方法，学会分析是本专题需要突破的难点。因此必须要求学生进行分析归纳。难点在于具体语境中成语的理解和应

2、用教学要点一、解读《考纲》“正确使用熟语”是从2004年始高考语文《考试大纲》新增加的一项内容。熟语是语言中常用而定型的短语或句子。“短语”指成语、惯用语和歇后语，“句子”指谚语和格言。将富有时代气息的惯用语、歇后语、谚语、格言等熟语纳入考试范围，体现了高考语文关注社会、关注人生的特点。 多年来，高考对熟语的考查仅限于成语，每年都有1题，分值3分，从历年试题来看，它都是以选择题型出现，但从高考统计来看，得分情况并不理想。二：成语的特点：1、什么是成语？成语是指语言中经过长期使用、锤炼而成的固定短语（词组），它是比词

3、大而语法功能又相当于一个词的语言单位。成语大多由四个字组成。2、成语的来源：　①古代寓言　例、守株待兔　　揠苗助长　②历史故事　例、破釜沉舟　　乐不思蜀　③诗文语句　例、老骥伏枥　　万马齐喑　④口头俗语　例、一言为定　　三教九流3、成语的特点：①意义的整体性。成语的词义往往超出字面，不能望文生义。例、水落石出　三头六臂　泥牛入海②结构的凝固性。一般不能变动词序或更换其中的成分。例、“千方百计”不能作“百计千方”；“铜墙铁壁”不能作“钢墙铁壁”。③色彩的文言性。保留了文言词和文言语的格式例、草菅人命（草菅，意动用法）

4、；富国强兵（富、强，使动用法）。④感情的褒贬性。含有褒贬色彩例、无所不至（贬）　无微不至（褒）⑤结构的丰富性。例、（1）联合式，披坚执锐苦尽甘来失之东隅，收之桑榆　（2）承接式，见异思迁先斩后奏皮之不存，毛将焉附　（3）主谓式，胸有成竹杞人忧天叶公好龙毛遂自荐　（4）动宾式，不见经传莫名其妙如数家珍如丧考妣　（5）动补式，退避三舍逍遥法外荒谬绝伦轻如鸿毛　（6）动宾补式，问道于盲贻笑大方拒人千里入木三分　（7）因果式，水滴石穿绳锯木断差之毫厘，谬以千里　（8）连动式，画蛇添足抱薪救火亡羊补牢指桑骂槐　（9）目的式，

5、削足适履守株待兔杀一儆百越俎代庖　（10）兼语式，引狼入室请君入瓮令人生畏化险为夷（11）偏正式，衣冠禽兽扶摇直上孜孜不倦一丘之貉三、考试方式预测1、作为选择题中的错别字选项出现。例：下列词语中没有错别字的一组是A、梦魇  春风和煦  不可或缺  有志者事竞成B、置喙  如日中天  轻歌曼舞  燕雀安知鸿鹄之志C、忤逆  毛骨耸然  拭目以待  桃李不言，下自成蹊   D、什物  荆棘丛生  天随人愿  工欲善其事，必先利其器 （应选B项。Ｂ项书写全部正确。Ａ项“有志者事竟成”应为“有志者事竟成”；Ｃ项“毛骨耸然”

6、应为“毛骨悚然”；Ｄ项“天随人愿”应为“天遂人愿”）2、成语、熟语的互换使用。例：把下列句子中画线的俗语换成一个意义相当的四字格成语①凡遇院中公文，送府用印，孙大人动辄横挑鼻子竖挑眼，当即驳回。（吹毛求疵）②“豪强”和“官家”，历来一个鼻孔出气，狼狈为奸。（沆瀣一气）③本人一介书生，而且无家室之累，打开天窗说亮话，又有何妨？（直言不讳）④况且列强虎视眈眈，吃着碗里瞧着锅里，正是蚕食鲸吞的时候。（贪得无厌）3、作为语言综合运用题出现，写一段话，要求用到某个成语、熟语。例：根据下面句子的语境，写出两个适用于句中括号的熟

7、语(歇后语、俗语或成语均可)，答在序号后面。刘刚说完了，转过身去喝水。可王杏花偏偏有个（　　　　）  的习惯，就又追问了一句：“这个消息究竟是从哪里来的?”①打破沙锅问（纹）到底    ②追根究底4、作为名言名句默写形式出现。（略）5、最常见的考察方式——选择题。例：下列各句中加点的词语使用恰当的一句是（2005年浙江卷）A、“书山有路勤为径”，在知识爆炸的今天，我们更要努力攀登书山，而不能高山仰止。B、我们的某些规章制度还不很健全，有的“聪明人”便打起了擦边球，以此谋取私利。C、时下，网络文学蓬勃发展，痞子蔡就是

8、屈指可数的网络写手之一。D、周末，我和同桌一起去攀岩，虽然崖壁陡峭，我们仍然摩肩接踵，奋力攀登。（正确选项B。擦边球：比喻做在规定的界限边缘而不违反规定的事。高山仰止：比喻道德高尚，令人无法企及。屈指可数：形容寥寥无几，与“网络文学蓬勃发展”矛盾。摩肩接踵：形容人多拥挤。解答这道题可以从分析这些成语内部的词或语素开始，还要看在句中的具体语言环境。）总结：正确