化学学习的记忆方法

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1、化学学习的记忆方法化学学习的记忆方法口四川省巴中市第三中学李永平[摘要]很多同学都觉得化学很难,其实化学很简单,但是需要记忆的很多,并且这些知识很多容易混淆,所以还需要理解内涵,掌握本质.不管怎么说,记忆对于学习无疑是至关重要的前提.本文就化学知识的一些记忆方法,简单的阐述几点,希望对同学们有所启发.[关键词]高中化学记忆方法学习化学要首先对各物质性质非常熟悉,因为一些题(如物质推断题)并不能用逻辑推理方式,由果推因,只能由一些特征现象"猜"出物质或元素,这就需要对知识很熟悉.在熟悉的基础上要分门别类.列出知识框表,当然这就要求能

2、深刻理解各个概念,否则分类就没有明确标准.就这样一个框套一个框,许多小体系组成若干中体系,再结合,直至整个体系.如我通常用元素周期表来形成最基本框架,下面细分,哪些物质氧化能力强,哪些物质可作半导体……同时记住一些特殊现象,如CuSO~和H2S可生成H:SO~,用弱酸H2S可产生强酸,这些内容都是需要我们去记忆背诵的.所以掌握好的记忆方法对于学习化学来说是至关重要的.记忆不是单纯地去死记硬背,而是在理解的基础上去记忆.有些同学可能不理解了,什么叫理解记忆,这里我跟大家举个简单的例子.比如高一化学离子反应这个概念,"凡是有离子参加或

3、者离子生成的化学反应叫离子反应",那么我们就要具体的来理解这个概念中的每个字词句的具体含义.首先是离子,中学化学中的离子指的是可自由移动的离子,进而联想到什么情况下才有自由移动的离子呢?通过前面对电解质电离知识的学习知道,能够产生自由移动的离子的有两种情况,一种是离子化合物(包括盐和碱)在熔融状态下,一种是在水溶液中,也就是说只有在这两种状态下才有可能产生自由移动的离子.对下面这个反应:2NH4C『+C0(OH):=2NH31+CaCI(S)+21-120f,虽然反应物中均含有离子,但是不是自由移动的离子,在生成物中也是没有自由移

4、动的离子,中学阶段对这样的反应不研究,也写不出它的离子反应方程式来,只能用化学方程式来表示.其次是"有离子参加或者离子生成",这里包含了两层意思,第一,很明显反应物中有离子参加而没有要求生成物中一定要有离子生成,同样,生成物中有离子生成时也不一定非要反应物中有离子参加,比如以下两个反应:①Ca(OH)+C0(HC0.)2=2CaCO3+2H20,②2Na+2H2O=2NnOH+I-I2T;第二,在离子反应的概念中,其中一个"有"字,说明并非一定要所有的反应物都以自由移动的离子来参加反应,至少有一种即可,当然也就并非生成物中也一定要

5、有自由移动的离子生成.在这样理解的基础上,我们不难用这样一句好理解的话来总结离子反应的概念,即"只要化学反应中包含有能够自由移动的离子,那么该反应就是离子反应",而这句话是要大家在分析和理解后才得出的结论,这样记忆起来也就容易得多了.我相信,只要大家经常持之以恒的做,大冢的思维一定可以提高,思考和处理化学问题的能力一定会大大加强.这个时候我们来谈记忆,我想不再是一件难事了吧!除了理解记忆之外,还有其他的记忆方法,这里主要提及一下"特殊情况特别记忆".比如,有些常用的,平常的,符合大家思维习惯的东西,大家就容易记住,而有些受前者的干

6、扰常被大家混为一谈,这些就是需要特别关注的.我们应时时对之进行关注,以免关键时刻出现"粗心"情况.例如我们通常对氧化还原反应有这样简单的记忆"凡是有单质参加或者生成的反应就是氧化还原反应",殊不知,如"石墨一金刚石","0一0.",这些单质之间的转化由于没有化合价的升降,因而该类反应不属于氧化还原反应.由这个事实说明,我们要抓住判断一个事物的本质依据.做实验是学生在化学学习中经常性的重要实践活动,体现了化学学习的显着特征.为了达到实验目的,学生应做到:实验前认真预习,做好准备;实验中操作规范,认真,精确,细致,及时记录实验现象(包

7、括数据),并做到实验,观察,思考相结合,坚决废除"照方抓药"的现象;实验结束后应认真及时写好实验报告.此外,还应使学生养成良好的实验习惯,如爱护仪器,节约水,电,气及实验易耗品的习惯,保持实验室环境整洁的习惯,重视实验安全的习惯等.由于知识点多,记忆量大,在化学学习中往往会出现一些很容易记住的口诀,老师会要求去记忆它.首先,要告诉自己这是一种学习的捷径,然后在深刻的理解它的内涵,最后记住了,就会成为你学习化学的利器.如:"升失氧,降得还","见量化摩,求啥先求摩","有弱才水解,都强不水解.谁弱谁水解,谁强显谁性.越热越水解,越弱

8、越水解".实验中需要记忆的小技巧也很重要.例如:①斗架烧杯玻璃棒,滤纸漏斗角一样:"斗"指漏斗;"架"指漏斗架.这两旬说明了过滤操作实验所需要的仪器:漏斗,漏斗架,烧杯,玻璃棒,滤纸,并且强调滤纸折叠的角度要与漏斗的角度一样(这样可以是滤纸紧贴在漏