搭石教案(表格式)

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1、课题名称21、搭石课时一课时教材分析与构想教学目标知识技能认识8个绳生字，正确读写“跨越、海峡、桂树”等词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重点让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美教学难点学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教法设想阅读法学法设想阅读法教学准备ppt教与学的过程（第一课时）三段五步教师活动学生活动教学意图个性设计导入感知段导入激趣一、创设情境，谈话导入1、同学们，你们在生活中曾经见到过哪些桥？（自由发言）你们见到过生命桥吗？今

2、天这节课，我们就来学习一篇有关生命桥的文章。看老师写课题，字要写得横平竖直，端端正正。（板书课题）2、齐读课题质疑。读了课题，你有什么问题？3、导语过渡：这是一个真实的故事，读了这个故事，老师心中感慨万千。请同学们也来感受一下，好吗？说一说：在生活中曾经见到过哪些桥？（自由发言）初读感知二、初读课文，学会生字1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记，多读几遍。2．学生自学，教师随机指导。学生自学，小组内检查生字掌握情况。学习探究段自主学习合作探究3、交流不明白的词语或句子，并对难以读通的句子进行朗读指导4、学生快速默读课文，边读边找出令你感动的句子

3、或词语。不动笔墨不读书，用——将它们画出来。自己独立完成后小组合作交流汇报展示师生评拨全班交流预设重点句⑴在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。①理解“同一时刻”“步履匆匆”②为什么李博士会步履匆匆？⑵此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。③面对“突如其来的地震，为什么李博士仍沉着地站着，青年还静静地躺着？他们可能会遇到怎样的危险？③有感情朗读①齐读，你读懂了什么？②理解“沉着”④指导有感情地朗读总结提升段感悟体验总结延伸四、升华情感，体会“生命桥“的含义1．导语：经过李

4、博士不分昼夜的奋战，由于台湾青年那血浓于水的无私奉献，小钱得救了。2．教师小结：两岸骨肉同胞用爱心架起了这座跨越海峡的生命桥。那血脉亲情如同生命的火种，必将一代一代传下去2．齐读最后一节。你又读懂了什么？练习设计板书设计跨越海峡的生命桥骨髓小钱—————年轻人杭州台湾教学反思