“主题式教学”的实践研究

《“主题式教学”的实践研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“主题式教学”的实践研究——任务型学习模式在小学英语教学中的运用上海市徐汇区教师进修学院施嘉平一、任务型学习模式的界定在使用《牛津英语（上海版）》教材的小学英语教学中，以每个Module中的Theme或每个Unit中的Sub-topic为学生某一个学习段的“主题”，将教学要求设置为该阶段的学习任务，教师运用学习任务组织教学，以强化语言的应用和英语习得的过程，充分体现语言的交际本质。二、相关的教学理论认知和元认知理论交际法理论以任务为中心的语言教学理论三、主题式教学的实践研究目的：通过对三个主要教学环节的实践性研究，提出适合小学生学习英语的任务型学习模式

2、框架。1、语言知识的引入如何与主题结合；2、语言知识的积累和语言技能的训练如何与主题结合；3、语言的输出如何围绕主题展开。（一）新语言材料的引入（Pre-taskpreparation）Pre-taskpreparation是指在我们要求学生运用目语（即所学新的语言）前，呈现给他们的新的语言材料，即：Input，让学生获得第一次感知。研究内容：探讨如何围绕“主题”，在输入语言意义和语言形式的同时，把该语言的使用环境同时输入给学生。OXFORD1AUnit5FRUITSPre-taskpresentationRevisionTeacher:(Asigno

3、ffruitgarden)Autumniscoming.Therearemanyfruitsinthegarden.Let’sgo.OK?Students：OK.1)WordsTeacher：(Media)Look,abusiscoming.Students:(Singandact.)Teacher:(Atouristmapofthefruitgarden)Hereweare.Pleaselookatthismap.What’sinthefruitgarden?Let’slookandsaytogether.Student(s):apple,peach

4、,pear…2)AnswersTeacher:(Media)e.g.Apple?Student(s):Yes,itis./No,itisnot.PresentationVTeacher:(Elicitbyshowingthenumbersandask)e.g.Isthisanorange?Student(s):Yes,…/No,…这个Model是以学习者为中心及任务型学习模式的有关理论为指导，在Pre-taskpreparation这一环节的教学安排时，考虑为学生的学习创设良好的学习环境，使学生成为主动学习者。在呈现新的内容时，将构成任务内容的新的语言

5、材料的音、意和语言使用环境同时输入给学生。（二）新语言材料的操练（While-taskprocedureWhile-taskprocedure是指语言技能的习得过程。研究内容：探讨了如何使语言技能的训练能够吸引学生积极、主动的参与，如何使语言知识的积累、语意功能的训练与主题结合。1、机械性操练（MechanicalPractice）目的：使学生通过机械性操练，能准确地模仿和重复说出新学的语言。研究内容：在教师控制下的机械性操练活动，往往会使学生感到枯燥乏味。为了避免这一现象的发生，探讨如何保持学生的学习积极性。Oxford3bAnimalsILike2

6、、当学生还没有足够的必需掌握的语言知识就要求他们去完成交际性的活动或项目是不公平的。因此，大量的机械性操练，虽然暂时没有语言使用环境烘托，它仍然是完成“任务”V的一个不可缺少的环节，目的在于让学生有正确的语音语调。在此类活动中，变换械性操练形式，使学生饶有兴趣地参与，准确地模仿和重复说出新学的语言，让他们经过模仿―→识记的过程，把新知识由感知、理解、模仿到储存。2、意义性操练(Meaningfulpractice)目的：介于机械性（控制性）操练和交际性（非控制性）操练之间，意义性操练起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知从

7、知识外部特征转向知识内在联系。研究内容：在教学实践研究中，我们试图通过不同类型的活动，使学生的操练具有实际意义。Oxford2bUnit2AnimalsILikeGroup1StudentA：Lookatthebear.StudentB：Lookatthebear.It’slovely.StudentC：Lookatthebear.It’slovely.It’sbig.StudentD：Lookatthebear.It’slovely.It’sbig.It’sshy.StudentE：Lookatthebear.It’slovely.It’sbig.I

8、t’sshy.Itisn’tclean.Group2StudentA：Ilikethebear