“巴西”教学设计

《“巴西”教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“巴西”教学设计教案设计者：青岛42中学冷立杰qqdllj@126.com学科：地理年级：七年级（下）教材版本：湖南版课题名称：第三章走近国家第六节巴西教材所在页：第90——94页一、简介本节课的主题：本节属于世界区域地理部分“国家”小尺度范围的内容，是世界地理概况部分的落脚点，也是对认识南美洲内容的具体阐述。本节以巴西的自然地理特征和经济发展情况以及热带雨林的保护为主要内容，突出巴西的特色。强调学生获得知识的过程，通过读图、析图，计算、讨论、阅读等方式，在学习本章前五个国家的基础上，形成学习国家地理的一般方法。关键信息：1、教材作为出发点，作为素材

2、来呈现，依据《地理课程标准》，创造性地开发、使用教材。如：以巴西在世界上最有影响的运动——足球导入新课，把同学们的注意力一下子吸引过来了，引起了学生浓厚的兴趣，起到了“兴趣是最好的老师”的最佳效果。“面对砍伐热带雨林的现象，不同的人有不同的观点”这一内容，没有笼统简单得仅仅让学生讨论发言，而是把全班分成四个小组，分别代表“当地居民”、“世界环保组织官员”、“政府官员”、“开发商”的角色，设身处地的站在角色的角度上考虑问题，培养了学生看待分析问题的全面性和综合性。2、新一轮课程改革特别强调学生获得知识的过程，注重培养学生的创新精神和实践能力。课件中通过

3、直观的录像、设置的探究性问题、精选得当的补充材料以及对重要纬线“赤道、南回归线”的突出强调，对教材的重点内容进行诠释，有利于帮助学生增长解决问题的能力。本课件通过设置的各种讨论题、表格和扇形图，帮助学生在情景氛围和对比中获得知识。“热带雨林的合理开发利用”的分角色讨论，有利于对学生进行环境教育和可持续发展理念的有机渗透。拓展作业的设计，拓展了学生的学习空间，起到了激发兴趣、培养探究欲望、强化地理知识的社会功能的作用。二、学习者分析：1、初中一年级下学期的学生，想象力丰富，但注意力不够集中，所以本节的学习要从兴趣入手，利用地图、资料、辅助图片、投影、录

4、像、电脑等各种手段和方法来引起学生学习的兴趣，例如以足球比赛导入新课，介绍亚马孙河的录像，介绍热带雨林被大量砍伐的录像，对两条重要纬线——赤道、南回归线的加重强调，分角色的讨论等等。2、在学习本节课之前应具备的基本知识和技能：a对分层设色地形图的一般判读；b地球“五带”的知识；世界海陆分布的大致格局；c世界主要气候类型的名称及主要特征。三、教学/学习目标极其对应的课程标准：1、运用地图，指出巴西的地理位置（经纬度位置、海陆位置）、首都巴西利亚和主要城市里约热内卢、圣保罗等。2、根据地图和资料，联系巴西自然条件特点，讨论该国如何处理开发利用和保护热带雨

5、林的问题。3、地形与气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因。4、了解巴西工业和农业的基本特点。5、了解巴西城市建设情况和人种构成特点。四、教育理念和教学方式1、教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，在本节的备课和教学过程中，为学生的动手实践、自主探索与合作交流提供机会，搭建平台。尊重学生，用赞赏的眼光看待每一个学生，为他们的独特见解而喝彩，作学生健康心理、健康品德的促进着、催化剂，帮助学生实现自我价值体现。学生是学习的主体，在教师引导下主动的、富有个性的学习，同时互相合作交流，用心感悟。师生互动，共同发展。2、充分激发学生主动学习的能力，在本节教

6、学中要充分利用地图，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励他们积极探究，使学生了解各种地理事物的内在联系，形成主动学习的态度。利用体育运动录像、计算比较等多媒体课件增加课堂教学的趣味性、实践性；强调学生主动参与，集体讨论，小组活动，以合作学习促自主探究、促个体发展。3、教学评价方式（1）通过课堂观察，关注学生的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导、矫正。（2）通过课后检测，及时查缺补漏，确保达到预期效果。通过布置拓展作业，引导学生会利用学过的知识解决实际问题，培养学生搜集信息的能力，强化地理的社会功能。（3）学生互动及个人自

7、评相结合。五、教学媒体和教学技术选用本节教学需要多媒体课件的全程辅助。可以通过录像导入新课，了解亚马逊河概况，直面热带雨林被砍伐的现状，感受热情的桑巴舞韵。通过地图分析巴西的地理位置、地形、矿产分布、以及人口和城市的分布特点。六、教学活动过程（一）教学准备阶段课前学生复习地球上的“五带”知识，七大洲四大洋的分布特点，归纳学习国家地理的一般方法。老师制作多媒体课件，设计各教学环节。需要对学生进行分组。为讨论方便，把学生按座次分成四组，设组长一人，中心发言人两名，其他人可适时补充，组长要起到组织和引领的作用。为顺利实施本节课，教师应具备相应的专业技能、教

8、育理念，以及对多媒体的操作技能。（二）、整个教学过程叙述本节以巴西的自然地理特征和经济发展情况为主要内容，还