小学信息下册 第七课 设置版面 教学设计

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1、5号第七课设置版面教材分析本课是在学生已经学习了插入艺术字课程基础上的进一步深化，此课需要学生联系上次课的内容，进行知识的迁移，举一反三，更多的是自主探索性的学习，培养学生的自我学习能力和高雅的审美情趣。教学目标1、掌握word文档的页面设置的方法。2、学会如何对页面进行分栏。教学重点1、页面设置及子菜单具体操作2、分栏的设置方法教学难点根据页面内容进行具体的修改调整，以美化页面课时安排1课时教学准备一份页面设置、布局、排版都很美观的报刊，一份学生未进行页面设置和分栏的作品打印稿；横向、纵向打印稿各一份

2、。教学过程一导入师：同学们，上一节课啊，我们学习了在word中插入艺术字以美化文档的方法，大家掌握的都非常好，那么美化我们的文档，是不是只有插入艺术字这个工具就够了呢，还有没有其他美化文档的方法呢？生答。师：好，答案是肯定的。首先，在我们学习新的内容之前，我们先搞个小活动，我们一起来“选选美”。老师这里有两份文字作品，我们一起来看一看，比一比他们谁更美，美在哪里。我们先看同学们的作品。现在看到的这份文字作品，是我们班某位同学上次课作品的打印稿，这里面用到了我们所讲的艺术字，艺术字效果很好。接下来，我们再

3、看今天的《淮海晚报》，这份报刊有文字有图片，内容很丰富，看上去怎么样？这两份作品谁看上去更美？生答。师：那《淮海晚报》美在哪里呢？生答。二新授1、页面设置师：通过对比，同学都发现了，报纸上的文字不仅字体美观，而且排列方式多样，不仅有横着排的，还有竖着排的；有些版面看上去很宽，有的则很窄，富有变化。有的版块还像农民伯伯种菜似地，分成几块，很漂亮。其实同学们也可以做到的，今天我们就一起来探索一下，如何对版面进行设置以及如何给我们的word文档分栏，好不好？！生答。好，现在同学们打开计算机，找到上次课我们保存

4、的作品《凤仙花的观察日记》，然后再想一想我们插于艺术字的方法，试着自己摸索一下，“页面设置”这个命令在哪里，找到以后再看一看“页面设置”里面又有哪些“子菜单”。生操作。师：好了，经过探索，同学们都找到了“页面设置”命令，原来它躲在菜单栏的“文件”菜单里面。让我们来单击“文件”菜单中的“页面设置”命令。同学们会发现桌面上弹出了“页面设置”的对话框。在对话框的中部，有一个选项“方向”，我们选择“横向（S）”，然后单击确定，看看我们的文档现在发生了什么变化。生答。师点名回答。师：同学们回答的都非常好，选择“页

5、面设置”里的“横向（S）”这个命令后，我们的页面方向发生了变化，原来是竖着的窄窄的长条状，现在变成了横着的宽宽的形状。下面老师就来看一看，同学们是不是都已经掌握了这个操作（师巡视也可找学生广播演示这个操作）。师：看来同学们都已经掌握了“页面设置”里“横向（S）”这个操作了。那么如果打印出来，“横向”和“纵向”会有什么不同呢，老师这里有两份打印稿，我们一起来看一看，就更加了然于心了。（给大家看横向和纵向的打印稿）2、分栏师：看的过程中，同学们可能会发现，我们在看“横向”打印稿的时候，会有点累，而看报纸上“

6、分栏”的文字时就轻松多了。所以，为了让读者看我们的文字作品时更轻松，我们还可以对文字进行“分栏”。那么，接下里，我们还是自己先来找一找，“分栏”工具藏在哪里。生操作。师：好的，同学们都找到了，它就藏在菜单栏的“格式”菜单下面。那么是不是直接单击“分栏”工具就可以了呢？同学们试一试。生操作师：在“分栏”对话框里，我们在“预设”框中统一选择“两栏”，然后单击“确定”按钮。生操作。师：有的同学此时会发现，选择以后没有什么效果，这是为什么呢？生答。师：噢，我听到有同学说了，要先选中我们要进行分栏的文字内容。对啊

7、，我们要先告诉计算机，我要对那一部分或者全部文字进行分栏。现在我们再来试试看。生操作。师：好了。“页面设置”和“分栏”操作同学们都已经掌握了，那么接下里，我们还可以进一步对我们的版面经行修饰，可以通过表格、段落、艺术字等位置的方法修饰版面，也可以通过增加图片、艺术字或自选图形等方法修饰版面。同学自己探索探索，有问题可以举手（师巡视）。生操作。师：在同学们操作的过程中，老师发现有的同学需要多个同样的自选图形，比如小星星，他就在那里一遍一遍的添加，我们有没有什么更简便快捷的方法呢？开动脑筋。生答。师：对，很

8、好，我听到有同学说了，复制和粘贴。先复制，然后粘贴，再选中复制好的自选图形，拖到合适的位置。大家都可以试一试。生操作。师：好了，同学们都完成的差不多了，下面我们找几位同学的作品一起来欣赏一下好不好。生答。师点评几位同学的作品。三课堂总结师：今天我们和大家一起探索了“页面设置”和“分栏”的方法，同学们掌握的都非常好，当然修饰版面的工具还有很多很多，例如，在文字中插入表格，对段落进行设置，插入艺术字、自选图形和图片等等，这都需要大家课后去进一步