关于中国手语学习方法的思考论文

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1、关于中国手语学习方法的思考论文摘要:手语是一种借助手势来表达聋哑人内心思想情感的语言,它更是聋哑人相互交流的重要工具。笔者根据多年教育教学调查研究及特教工作经验,在此仅对中国手语学习方法粗谈个人之见。关键字:手语直观摘要:手语是一种借助手势来表达聋哑人内心思想情感的语言,它更是聋哑人相互交流的重要工具。笔者根据多年教育教学调查研究及特教工作经验,在此仅对中国手语学习方法粗谈个人之见。关键字:手语直观体验区分异同手语是一种借助手势来表达聋哑人内心思想情感的语言,它更是聋哑人相互交流的重要工具。它的产生与发展有其特定的现

2、实原因,即它是随着聋人群体的交际需要而产生和发展起来的。聋生的生理缺陷是耳聋,而聋校最基本的教学任务是教给学生基础的生活科学知识、丰富与发展学生的语言,这项任务对一般学生尚且不易,对于聋生来说更是困难重重、任务艰巨,要顺利完成这项基本教学目标,聋校教师必须较娴熟地掌握和科学规范地应用相当数量的中国手语。笔者根据多年教育教学调查研究及特教工作经验,在此仅对中国手语学习方法粗谈个人之见。一、拓宽多种方法,提高学习手语的质量学习效率的迅速提高与科学的学习方法是密不可分的,而良好的学习方法又是成功的一半。经过多年的教学实践探

3、索,我认为以下方法可有效提高学习手语的质量:1.直观体验,克服畏难情绪。手语是形式(手的形式、位置和运动)和意义相结合的符号系统。这一系统的构建来源于人们生产生活的实践动作。一般而言,它包括手指语和手势语。初学手语的人,通常认为手语词汇繁多,不知如何下手,此时很容易产生对手语学习的畏难情绪。因此笔者以为对手语的直觉情绪体验是第一重要的,直观感受即看手语、跟着打手语,这一时期比较适合学习手指语和简单的手势语。通过积极的情绪体验很容易消除学习中的畏难情绪,进一步产生学习手语的内部动力,并能由易到难,主动学习更多的手语。2

4、.深入体验,丰富词汇库。掌握丰富的手语词汇量,既要学会每个词语的打法,又要明确每个动作的意思,这样才能在理解的基础上加深记忆,丰富词汇库。例如学习“电话”一词时,方法是“一手伸出拇小指,拇指置于耳边,小指置于口边”。为何要确定这一打法呢?联系实际生活中打电话的动作就明白了。又如学习“爆竹”一词,方法是“左手齐肩,食指成句状,指尖朝上,右手五指撮合,指尖朝下,由腰部往上做一开一合动作”,这是模仿燃放鞭炮的样子。因此,学习手语要求我们要深入体验生活,这样记忆起来就很容易。3.区分异同,细心做笔录。正如汉字有许多字形非常相

5、近、意思却完全不同的形近字一样,在手语中,也有一些手势的动作非常相近,意思却完全不同的词。例如下面这组词:随便:一手食、中指横伸,手背向外,在胸前交替点动几下;蛇:一手腕部置于嘴边,食、中指分开,指尖朝前,交替点动几下,如蛇吐出的舌头。差不多:一手食、中指指尖朝前,上下交替动几下。应该:一手食、中指横指,指背交替弹几下下颏。这一组词语手势非常相近,同样是伸食、中指,分开并交替点动,但由于手的位置不同,方向不同,因而意思也就有所不同了。手语中类似这样的词语是很多的。例如:“关心、担心、放心、犹豫”等,学习这些词语若我们

6、不仔细分辨记忆就很难看清打的是哪一个手语,这样就可能会随着手语学习数量的增加而对词语的掌握变得模糊,极易导致在意思理解上的错误。为了使我们的学习能真正取得实效,提高学习质量,在学习这些手语时我们应及时把这些词语在手势上的区别分类记录,以便及时复习,反复强化训练,重点记忆,持之以恒地积累,从而突破学习手语的难点,化难为易。4.创设氛围,体验其乐趣。学习一种语言环境是很重要的。李吉林老师说过:“言语的发源地是具体的情境,在一定的情境中产生语言的动机,提供语言的材料,从而促进语言的发展。”学习手语也是如此,如果有了手语环境

7、,学习手语就会变得轻松许多。教育教学中我们可创设多种多样的手语环境,能有效激发我们学习手语的欲望,培养我们学习手语的兴趣,并从中感受学习手语的快乐。营造手语学习环境的方法有许多,比如做手语游戏、唱手语歌、表演课本剧、排演微型话剧等,这些都是能够提高我们学习手语的有效方法。此外,我们还可通过网上在线学手语、看有关手语的电视节目(新闻、《哑巴新娘》连续剧)等拓宽我们的学习途径,更快地提高我们的手语运用能力。