《可爱的草塘》语段设计

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1、《可爱的草塘》语段设计【语段内容】四年级下册选学课文6第5自然段这么大这么美的草塘我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样，浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。【语段细读】 这是人教版四年级下册选学课文《可爱的草塘》的第5自然段，是对草塘中“草”的细致描写，重点突出了草塘“风景优美”的特点，属于本文中必教的重点语段。仔细解读文本，我发现了作者刘国林运用了细腻的笔触主要描写了草塘的“草”大和绿这两大特点。草塘的“大”，

2、作者主要用了一个比喻句来体现，写出草塘像大海。而对于草塘的“绿”，作者用了更多的笔墨写出了“绿的丰富”、“绿得有层次”和“绿的有活力”。通过文本细读，我还发现了本文独特的语言特色。除了运用了比喻、拟人等众多的修辞之外，作者刘国林在描写草塘的“绿”这一特点时，用词也是极其丰富的。有叠词，如“翠绿翠绿”；有后补式短语，如“绿得发光”、“绿得鲜亮”；还有偏正式短语，如“鲜绿”、“翠绿”、“墨绿”。【教学设计】一、细心品读，通过比喻感受草塘的“大”。1、仔细默读，想想你看到了一个怎样的草塘？（汇报：大）出示句子：这么大这么美的草塘，我是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样

3、。①你从哪些词句感受到草塘很大？这大海是指什么？（草塘）②小结：是啊，作者用把草塘比作大海，一下子就让我们感受到了草塘的大。走了进去，就像置身于——（引读句子）二、潜心研读，深入体会草塘的“绿”。1、绿的丰富①这里有很多描写绿的词语，请快速圈出来。（生圈、指名答）②（幻灯）把这么多描写绿的词语读一读吧！③老师觉得这样读很不是滋味，我把句子重新排列了一下，自己再来读读，有什么发现？（幻灯）A、第一行：ABAB式叠词B、第二行：后补式——是的，这一行都是用上了形容词把绿写得更具体了。C、第三行：偏正式。像这样的词还有哪些？（生答）草绿、粉绿、橄榄绿……小结：祖国的语言真是

4、精彩，这么多描写绿的词，让我们感受到“绿”的丰富。这就是作家的水平。④著名诗人艾青也在他的《绿》中这样写道：（幻灯：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇！）通过学生齐读，进一步感受“绿的丰富”。小结：艾青的《绿》再次让我们感受到了“绿”的丰富！2、绿的层次①（幻灯出示句子：仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。）既然这些词都是写绿的，那老师是不是可以把这三个词语调换一下呢？（鲜绿、翠绿、墨绿）②为什么不能？（对！草塘上的绿还是有层次变化的！）③指名读句子。

5、④我们一齐来读一读，老师建议你们这样读，第一排同学读近处的，第二排同学读远一点的，第三排读再远的，从“一层又一层”这里开始大家一起读。清楚了吗？老师来领读。3、绿的活力出示句子：浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。①你觉得这些句子仅仅是描写草塘的“绿”吗？（学生说自己的读书体会。）②你从哪些词语感受到？（生答）读着这些词，你仿佛看到了什么？（孩子）为什么不是老人？③在这里，作者运用了一种拟人的手法，写出了这里的绿充满了活力。④指名读句子。⑤大家来看，诗人艾青的《绿》中，也有这样拟人的手法。（出示幻灯所有的绿集中起来，挤在一起，重叠

6、在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。）⑥小结：作家常常把景当做人来写，使景更加生动，充满活力，是为了表达自己的喜爱之情。让我们把这种情感融入到句子中吧！一起来读读这句话！4、欣赏视频，整体提升①再看看草塘的景色吗？小结：望着眼前的一切，我情不自禁地赞叹——这草塘真美啊！三、醉心诵读，内化优美的语言文字。这么美的草塘，让我们也来好好感受一下吧！配乐读。