专题十二-西方人文精神的起源与发展

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1、专题十二西方人文精神的起源与发展【专题复习目标】1.通过对普罗塔戈拉的“人是万物的尺度”、苏格拉底的“认识你自己”以及亚里士多德等人的思想的理解，深切体会西方人文精神起源的深刻内涵。2.掌握文艺复兴的背景、代表人物及作品，并着重理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动。3.知道马丁路德和加尔文的宗教改革主张，理解欧洲宗教改革的实质和作用。4.了解启蒙运动的背景，简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点和作用，概括启蒙运动时期人文主义的含义。【专题知识梳理】基础知识问题探究一、起源(智者学派)(一)智者学派1、背景：（1）公元前5世纪，

2、希腊城邦民主政治高度发展，平民地位日益提高；（2）希腊工商业的发展（3）公民的社会生活丰富多彩、思想活跃2、核心观点：提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。3、代表人物：。主要观点：。4、性质5、评价：（1）积极（2）消极(二)苏格拉底1、背景：智者学派重视人的作用，但忽视道德，苏格拉底希望重新建立人们的道德价值观，以挽救城邦政治。2、观点：强调知识的作用，提出的命题。3、影响：开创了的新方向，哲学成为真正研究“人”的学问；他崇尚对西方哲学影响深远。(三)亚里士多德1、观点：；最大贡献：。2、地位:是古希腊科学文化知识之大成的学者；为

3、许多科学门类奠定基础；使哲学成为一门真正独立学科二、复兴（文艺复兴）（一）文艺复兴1、背景（1）政治因素1、孔子与苏格拉底思想的共性有哪些？2、文艺复兴与宗教改革的相同点有哪些？10（2）经济因素：。（根本原因）（3）阶级因素：。（4）文化因素：。2、核心：人文主义：内容：评价3、实质：。4、成就：（1）薄伽丘：代表作；主要内容（2）达芬奇：①主要思想：强调，提出②主要成就：善于将，突破，用；代表作品（3）米开朗琪罗：①主要思想：认为②主要成就：专注于体现了代表作品（4）拉斐尔：代表作；作品特色：（5）莎士比亚：代表作；影响。5、意义：（二）宗教改

4、革1、背景：天主教的神权统治阻碍了的发展；文艺复兴后十分活跃。2、马丁·路德改革（1）序幕：。（2）主张：。（3）影响：3.加尔文的宗教改革（1）1536年，出版了《》一书。(2)主张：4.影响：3、启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现在哪些方面？10三、发展（启蒙运动）1、背景：（1）政治：。（2）经济：。（3）阶级：。（4）思想：。（5）自然科学：。2、代表及思想（1）孟德斯鸠：代表作：.观点：意义：。（2）伏尔泰：代表作：。观点：；意义。（3）卢梭：代表作：。观点：。（4）康德：代表作：。观点：意义：。3．启蒙思想的影响（1）性质：。（2

5、）政治：。（3）经济：。（4）思想：。【真题回放】1.（2013江苏15题）某学者评价启蒙运动说：“‘进步’实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是A．理性思考引领社会进步B．哲学意识支配世界繁荣C．近代科学追求王权公平D．启蒙运动倡导阶级平等【答案】A【考查点】启蒙运动对人文主义思想的发展【解析】考查对材料信息的辨析和所学知识的迁移运用能力。从题干材料信息：而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正

6、、平等的社会，可知其主要含义是强调理性的作用。由此可知A正确。BCD是对题干材料信息的错误解读。2.（2013大纲37题）（32分）阅读材料，完成下列要求。材料一孟德斯鸠（1689—1755）曾任波尔多市法院院长，后遍游欧洲，考察各国制度，潜心著述。他认为，专制就是君王集一切权力于一身，“完全按照自己一个人一时的与反复无常的意志行事”“法律等于零”。专制君王依靠唯上是从的官吏做爪牙，借助庞大军队和严峻刑罚进行统治，可任意征收重税、没收个人财产。在此制度下，“人的命运与牲畜别无二致，只有本能、服从与惩罚”。——摘编自路易·戴格拉夫《孟德斯鸠传》10材

7、料二严复（1854—1921）曾到英国留学，后在北洋水师学堂任职，意欲培养人才建设强大海军。但官场腐朽，使他认识到办理海军教育无法施展政治抱负。1895年前后，严复深为民族前途担忧，陆续发表文章，翻译西方著作，评论史事与时政，鼓吹学习西方民主。严复尖锐批判中国专制政体：“国君则超乎法之上，可以意用法易法，而不为法所拘”“不独国主君上之权为无限也，乃至寻常一守宰，于其所治，实皆兼三权（行、宪、政）而领之”，故无公正可言。他主张“以自由为体，以民主为用”“设议院于京师，而今天下郡县各公举其守宰”。他认为“吾国今处之形，则小己自由，尚非所急，而所以祛异族

8、之侵横，求有立于天地之间，斯真刻不容缓之事。故所急者，乃国群自由，非小己自由也”。他主张通过鼓民力、新民德、开民智，逐步使