2015年新设本科专业评估

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1、2015年新设本科专业评估自动化专业自评报告广西师范学院2015年7月目录一、专业定位与规划1（一）专业定位1（二）人才培养目标1（三）专业建设规划1二、师资队伍2（一）专业教师队伍概况2（二）教师参与教学改革情况3（三）专任教师科研状况3三、教学资源4（一）专业建设经费投入和使用情况4（二）教学实验用房与教学实验仪器设备4（三）图书资源6（四）校外实践教学基地6四、人才培养与教学改革7（一）人才培养方案7（二）构建“双线并重”的“校企校”协同育人培养模式10（三）教学模式与教学方法改革12（四）实践能力培养13（五）评价方法改革14（六）人才培养成效15五、教学质量保障15（一）教

2、学质量监控机制15（二）教学过程质量监控16（三）自我评估及教学过程质量监控的实施效果17六、人才培养质量17（一）专业素养17（二）综合素质18(三)社会声誉19（四）就业指导及就业情况19七、专业特色与优势21（一）“双师双线并重”的人才培养模式21（二）“理论+虚拟仿真+实训”一体化的专业教学模式22八、存在的问题及下一步发展打算23（一）存在的问题23（二）解决措施与下一步发展打算23广西师范学院2015年新设本科专业评估自动化专业自评报告一、专业定位与规划（一）专业定位依据国家大力发展职业教育的战略规划和服务广西区域经济布局的需要，2011年我校决定整合应用电子技术、电子信

3、息工程、计算机等相关专业的资源开办自动化（职师）专业。该专业是我校职业教育与教师教育的重要组成部分，对完善我校学科专业结构具有重要意义。在学校中长期发展规划中，职业教育作为学校新的办学增长点。广西师范学院作为广西三个职业教育培养基地之一，自动化（职师）专业又是目前学校开办的九个职师专业之一，更是职业技术教育学院的支撑专业，地位十分重要。该专业遵循职业教育培养规律，构建了校校、校企协同培养模式，力争建成具有职教特色的中等职业学校自动化类专业师资培养基地。（二）人才培养目标本专业培养掌握电气与电子、自动控制和计算机技术等专业基本理论、基本方法,具备自动控制系统研发和维护的专业能力，又具备

4、教师职业素养，掌握教育教学理论、教学方法与现代教育技术，既能在中等职业学校从事教育教学工作，又能在企事业单位从事自动化技术工作的“双师型”高级人才。（三）专业建设规划坚持“以社会需求为导向、能力培养为核心，素质提升为目标”的办学思路，以培养学生职业教育教学能力和工程师素质为重点，构建“双线并重”的“校企校”协同育人培养模式，把本专业打造成为广西职业师资培养的特色专业。本专业在十三五期间的建设目标为：1.专业建设：把本专业建成广西高等学校本科优势特色专业，招生规模由现在的1个班扩大到2个班。—25—2.师资队伍建设：进一步优化教师队伍结构，引进博士学位的专任教师2-3人，通过专业培训与

5、践习等方式，提高教师队伍的工程素质。3.课程建设：建设“双线并重”的课程体系，优化课程内容。建设1门广西自治区级卓越课程，2-3门校级卓越课程。4.实验室建设：建成《PLC应用技术》、《电力电子技术》和《单片机原理与应用》等3个理实一体化实训室。5.实训基地建设：进一步完善与企业的合作关系，新增3-5个实训基地。构建校企合作、校校联合，工学结合的多元化育人机制。6.课程资源建设：开发基于生产过程的课程资源，出版教材2-3部。7.科学研究：争取10项以上省级科研项目，争取立项2-3项国家级科研项目，发表10篇以上EI、SCI收录的学术论文，发表教改论文20篇以上。8.教学改革：改革教学

6、方法和教学手段，加大实践教学环节的改革力度，提高理实一体化教学比例。二、师资队伍（一）专业教师队伍概况本专业已建成“素质优良、结构合理、专兼结合”的教师队伍。师资队伍包含了自动化专业、职业教育专业和教育技术专业师资。现有师资队伍有27人，其中具有高级职称17人，占62.96%；具有硕士及以上学位19人，占70.4%；自动控制类专业10人，占37%；电子类专业5人，占18.5%人；教育类专业4人，占14.8%；物理等其它专业8人，占29.6%。基本情况如表1所示。表1师资队伍基本情况表项目职称结构年龄结构专业背景学历结构教授副教授讲师＞5040-50＜40自动化类职业教育类电子类其它博

7、士硕士学士人数89107119104586138比例%29.633.337.125.940.733．437.114.818.529.622.248.229.6本专业开办以来，引进了具有专业背景及丰富职教经验的教师4人，其中博士教授1人，博士1人，中等职业学校高级讲师2人。—25—担任专业基础课和专业课的主讲教师均具有讲师职称或硕士及以上学位，其中有14名主讲教师具备高级职称，高级职称教师主要讲授自动控制等19门专业课程，占专业课程总数的70%,高级职称教师