教育学期末考试复习提要

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1、1、教育学体系建构的基本原则和趋势基本原则：①科学性原则科学性原则是指教育学体系的建构要符合辩证唯物主义认识论，要正确反映该学科的客观规律和当代最新的教育研究成果；②实践性原则理论的活力取决于其指导实践的功效；③开放性原则是指在建构教育学体系时，必须充分认识到它同经济社会发展的彼此联系与相互作用，正确处理好两者之间的辩证统一关系；④创新型原则教育学是为教育实践服务的，它只有不断创新，不断解决教育实践中产生的新问题才能真正充满活力；⑤前瞻性原则主要特点是立足现实，着眼未来。发展走向：（1）教育学体系将进一步拓展①教育学研究的问题领域

2、将进一步扩展②教育学研究的方向将进一步发展③教育学研究的层面将进一步伸展④教育学的研究类型将进一步延展（2）教育学体系将进一步开放（3）教育学体系将促使教育科研方法进一步改进（4）教育学体系将不断勃发出新的生长点。2、结合你对教师职业的理解，谈谈如何做一名合格的新型教师（1）教师的职业道德依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表（2）教师的教育理念未来教师应该具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基本理性支点（3）教师的知识结构教师作为知识的传播者，不仅要有丰富的知识，更要有一

3、个科学的、高校的、适应时代发展的知识结构（4）教师的能力结构能力是指直接影响活动效率，使活动得以顺利完成的个性心理特征，提高和发展教师的能力，既是培养学生能力的前提条件，又是实现教育内容转换的基本保证3、“从经验的角度来说，有人认为棍棒之下出孝子，不严格管教孩子就会变坏，而有的人则认为树大自然直。。。”（1）卢梭的自然观：在卢梭看来，人的最重要的自然权利是自由，教育的目的是使儿童的身心得到自由发展，把儿童培养成为自由的人，与“树大自然直”的观点类似（2）赫尔巴特的烈性观：赫尔巴特主张在儿童尚未树立道德观念之前，要采用强制性的手段，

4、甚至用暴力维持学校的纪律，与“棍棒之下出烈子”的观点类似（3）杜威的儿童中心论：杜威认为教师要将儿童本身的能力和主动精神当做教育过程的素材和出发点，坚决反对传统教育的死记硬背，置儿童于被动地位，压制儿童个性、不考虑儿童的心理特点及其发展规律等错误思想。以上几种学生观，都是在不同的历史条件下产生的，它们是不同教育思想的体现，在教育的发展中也都起过积极的作用，在今天学校中也有所反映。但是，尽管它们各有其正确的或合理的成分，但从整体来说是不科学的甚至是错误的。以此，我们应批判地继承这些观点。3、“结合自己的成长经历，谈谈教育应如何适应青

5、少年身心的规律”（1）根据身心发展的顺序性和阶段性，在教育工作中要做到循序渐进：对学生进行知识技能的传授和思想品德的培养时，就要按照学生认知发展的顺序、知识本身的逻辑体系及思想品德形成的规律有顺序的进行，既不“凌节而施”、又不“拔苗助长”（2）根据身心发展的不平衡性，在教育工作中要做到适时而教：教育应与成熟相适应，既不要早于成熟期，也不应迟于成熟期，这样才能在最短的时间内取得最好的教育效果（3）根据身心发展的稳定性和可变性，在教育工作中要做到既又求稳善变；（4）根据身心发展的个别差异性，在教育工作中要做到因材施教。4、“如何理解师

6、生关系的定义及其在教育教学中的作用”师生关系的定义：师生关系是教师和学生在教育教学过程中结成的各种各样的相互关系，这种关系是教师和学生为实现教育目的，以各种独特的身份和地位通过各种活动和接触形成的多层次，多纬度的复杂关系体系，有广义和狭义之分师生关系的作用（1）和谐的师生关系是促进学生成长的重要关系（2）和谐的师生关系是促进教师教学水平的提高（3）和谐的师生关系能够促进学校的发展5、“结合你的观察和经历，谈谈不良师生关系的主要表现”（1）疏远和冷漠：当前师生关系中存在的疏远与冷漠现象，主要是指师生之间实际交往时间很少，情感和思想交

7、流的渠道不畅，缺乏相互了解，彼此漠不关心；（2）实用和功利：由于诸多原因，原本纯洁的师生关系受到了侵害，师生之间交往的实用主义功利性和庸俗的商业化色彩越来越明显；（3）对立与冲突：究其原因，其一教师与学生社会评价标准及相应要求的差异性，是导致师生对立与冲突的最主要原因，其二，当代青少年不断增强的独立、自由、平的、民主的意识和观念与教师教育教学中权利主义的对立，加剧了师生关系中的矛盾与冲突，其三，师生双方自身的人格及素质的某些缺陷和不完善，也是产生对立和冲突的影响因素。6、“你认为当前构建和谐师生关系对教师应有什么要求”（1）树立现

8、代教育观念这是创建和谐师生关系的前提和基础；（2）关爱、尊重和信任学生教师对学生的关爱是构建和谐师生关系的桥梁，同时也是教师取得教育成效的关键因素；（3）采用公平民主的教育方式这是创建和谐师生关系的关键；（4）主动与学生交往，善于做教育沟通这是创建