观沧海教学设计，组内公开课

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1、《观沧海》教学设计朱莎一、导——创设意境，激趣引导（课件上出示洪波涌起的沧海画面）师：同学们，请看课件中的画：你看到了什么？由此又联想到了什么？生答。师：同学们观察得很仔细。是啊，洪波涌起的大海，不管谁看到都会循情而动，有感而发。而在那些伟大的诗人的笔下，更会由眼前之景抒发心中之情。接下来，我们做一个游戏：文学名人竞猜：请根据老师所给的条件，猜出这位文学名人。请一位同学来读，其他同学猜。（课件出示：1、他是我国历史上杰出的政治家、军事家、诗人；2、他是古典小说《三国演义》中的重要人物之一；3、“望梅止渴”的故事是他行军打仗中的经典之作；4、他指挥和领导了以少

2、胜多的著名战役——官渡之战；5、他是我国文学史上所说的“建安文学”的领袖；6、“宁使我负天下人，勿使天下人负我”是他信奉的至理名言；7、“老骥伏枥，志在千里”是他诗歌中的经典名句；8、毛泽东评价他：“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。”）生：曹操。师：（出示课题及作者）是的，今天我们就一起来欣赏他的写下的诗歌：《观沧海》。其实，我们已经学过了曹操的《龟虽寿》，对于作者我们并不陌生，谁来完成文学常识填空？师：（课件出示背景介绍，展示文字。）二、吟——把握基调，深情朗读4师：现在请同学们打开书本，翻到第66面。我们先放声的读一读，熟悉熟悉。读的时候请注意这些

3、字词：碣石、澹澹、竦峙、萧瑟（课件出示要注意的字词读音）师：谁愿意先读给大家听听？（请两位学生读）谁读得好一点？好在哪儿？（好的，读诗就要读出诗的味道，这叫做吟读，板书）谁再来读给大家听？再读读看，读的时候想想每一句写什么，读哪一句你就想象哪一句的内容，和同桌或者是前后座的同学配合着练练。师：现在老师请高人给大家指点一下，做好准备，认真听。（播放配乐朗诵）师：怎么样？谁还想再试试？我们不如来个“擂台赛”，每个学习小组选一位读得最好的同学参战，第一组同学先读，读完别坐下，第二组同学再读，如果第一位同学认为第二位同学读得比自己好些，那就坐下；如果觉得自己比他读得

4、好些就不坐下，好吗？现在开始。（可请另外的学生当评委评议）师：其实刚才同学们都读得很不错，各有优点。现在让我们大家一起试一下，拿好书，预备，起！师：其实，吟读不一定有固定的标准，自己是怎么理解的就怎么读，只要美滋滋的读出了诗的味道，就是成功的。三、译——理解诗意，掌握技巧师：通过刚才的练习，同学们的吟读水平有了一定的提高，下面我们来译读（板书）。同学们先自己试着结合课文下面的注释及屏幕上补充的注释翻译一下这首诗，不懂的地方可以和本学习小组的同学商量，如果还不懂，就做好标记，一会儿我们一起研究。开始吧。4师：谁来说说，可以说你读懂了什么，也可以提出你遇到的问题

5、。看谁知道的信息最多。（学生说完后，引导：）根据诗歌开头的两句我们知道了作者所处的地方和来此的目的。那么，我们可以判断，下文将要写什么内容了？（观海所见的情景）水何澹澹，山岛竦峙——同学们闭上眼睛想象一下，山岛点缀在平阔的海面上，使大海更显得神奇壮观。想一想到哪一句为止是写作者观海所见的情景呢？（到“洪波涌起”？到“若出其里”？）因对写景技巧没有掌握，分不清实写虚写。我们来看这四句，从哪里能看出并非是作者眼前所见的实景。（从两个“若”可以看出，太阳、月亮、银河都好像从海里升起，又落入海里。）师：清末明初的大学问家王国维在人间词话中说过：“一切景语皆情语”。那

6、我们现在重点来学习借景抒情的写作手法。首先要熟知“写景技巧”（课件出示：写景技巧：方法：定点观察、移步换景、特写镜头。顺序：由高到低、由远及近、先实后虚、以时间为序、以行踪为序。目的：渲染气氛、抒发作者情感、推动故事情节的发展。在具体运用这些方法写景时，必须充分调动联想和想象。）师：依据此法确定《观沧海》的写景技巧：（课件出示：方法：定点观察。顺序：先实后虚。目的：抒发作者情感。）师：请同学们把这种写作手法记在书上，并用此法去分析。请同学们掌握写景技巧后回答问题：（课件出示：1、《观沧海》一诗以字统领全篇，先写景，然后写景，借景抒情，表现了诗人。2、哪些诗句

7、是写现实的？哪些诗句是想象的？3、最能体现作者博大胸襟的诗句是什么？4、4末尾两句是，是为和乐而加，与诗的内容无关。）师：《观沧海》是借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙的融合在一起。诗歌的高潮放在诗的末尾，它的感情非常奔放，思想却很含蓄。这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的气度是一致的，真是使人读其诗如见其人。可以说，文学作品就是作者自己的人格形象，作品的风格与作者的人格相差无几。下面请几位同学翻译诗歌。四、说——想象表达，拓宽思维师：如果说译读让我们对诗的意思有了准确的理解，那么下面这个环节就是对古诗进行深层次的挖掘。

8、（板书：说读）说读就是对诗人说话，就是把诗意扩展开来